周彬

摘要：項目教學(xué)法作為一種綜合性的課程模式，旨在把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。其優(yōu)越性已遠遠超出了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文就項目教學(xué)法的宗旨，對其在具體實施過程中的一些細節(jié)進行了探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;傳統(tǒng)教學(xué)法;計算機教學(xué)

1、前言

近幾年，由于全社會對發(fā)展職業(yè)教育的重視，特別是國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》實施以來，各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓(xùn)和訓(xùn)練方面轉(zhuǎn)到技能訓(xùn)練和學(xué)歷教育并舉，功能的拓展使得高等職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。

計算機類課程一直采取的傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師通過講授命令或菜單的作用、使用方法，使學(xué)生學(xué)會使用。這種教學(xué)的結(jié)果是知識的整合性體現(xiàn)不強，學(xué)生不能靈活的解決具體的實際問題。與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標“讓學(xué)生具有熟練的某一類專業(yè)技能，形成較強的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能滿足職業(yè)的需要或具有轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)職業(yè)的能力?！笔窍嗑嗌踹h的。為實更好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而開放式的項目教學(xué)法正好能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端。

2、項目教學(xué)法

美國項目管理專家約翰·賓認為：“項目是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)?！?/p>

所謂“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學(xué)法”時，應(yīng)重視項目的選擇、項目過程的實施、具體成果的展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段等，這些都是搞好“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵?？梢猿浞职l(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。

3、項目教學(xué)法的實施

3.1面向?qū)ο?，因材施?/p>

根據(jù)歷屆招生情況分析，普遍認為高職類院校的學(xué)生存在以下不足之處：

（1）入學(xué)分數(shù)較低，文化基礎(chǔ)比較差。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，缺乏自信心。

（3）邏輯思維能力不強，對理論性強，需邏輯推理的課程存在排斥心理。

（4）實踐經(jīng)驗差，動手能力不強。

針對學(xué)生自身的特點，在實施項目教學(xué)法時除了要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的自信心、提高學(xué)習(xí)積極性和主動性、保護他們的自尊心，因材施教，在教學(xué)過程中營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。

3.2聯(lián)系實際，合理定項

項目教學(xué)目的是將課堂內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合，項目即是教學(xué)內(nèi)容又是現(xiàn)實生活的反映。合適的題目能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實用性，學(xué)到必須的技能并提前進入社會角色。因此，項目的選取是教學(xué)過程成敗的關(guān)鍵。這里的項目主要是指針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的能由學(xué)生獨立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。在項目選取過程中應(yīng)該注意以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）該項目能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合在一起，包含相應(yīng)的知識點。

（2）該項目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

（3）該項目有一定難度和綜合性。同時，還要保證大多數(shù)學(xué)生們能夠獨立或在老師的指導(dǎo)下克服困難按時完成任務(wù)。

（4）該項目有明確的評分標準，可以對完成的作品進行評價。

（5）學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生共同總結(jié)，并可以把項目內(nèi)容延伸，以適應(yīng)以后的需要。

當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和目的（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識）來確立最合適的項目。

3.3細化步驟，分組實施

下面就以計算機課程中的《網(wǎng)頁制作》為例簡要說明一下項目教學(xué)法的實施過程。

（1）分析教學(xué)內(nèi)容，確定項目任務(wù)

根據(jù)《網(wǎng)頁制作》課程的大綱要求，把項目確定為開發(fā)一個具有動態(tài)效果的微型網(wǎng)站。此項目主要包含以下模塊：創(chuàng)建站點、基本頁面的制作、表格布局的設(shè)計、動態(tài)頁面的創(chuàng)建、網(wǎng)站的上傳等。

在分配任務(wù)之前，教師最好自己先將網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)出來，為項目教學(xué)法的實施做好案例的準備工作。也可以此激發(fā)學(xué)生完成項目開發(fā)的興趣。

（2）成立項目小組，落實分工

項目確立以后，接下來就要對學(xué)生進行分組。每個小組由其成員選定一個組長。組長的職責是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的項目開發(fā)計劃、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖以及負責本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作。

（3）具體實施項目任務(wù)

項目實施階段是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)，項目任務(wù)的完成主要以學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作為主，角是協(xié)助指導(dǎo)為輔。在此階段教師要及時恰當?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，解決學(xué)生在開發(fā)過程中遇到的因難，并督促學(xué)生按時按量完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計劃內(nèi)完成項目的開發(fā)，達到我們的教學(xué)目標。

（4）制定標準，進行階段性總結(jié)

評定總結(jié)不能僅僅在項目完成時進行，應(yīng)該在每一步或每一模塊完成時進行。對于考核過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題教師應(yīng)該對全班學(xué)生作出解釋，并記錄在教師的教學(xué)心得中，以累積教學(xué)經(jīng)驗。在過程性評價中，教師不僅要根據(jù)計劃考核學(xué)生的項目開發(fā)進度，還要適時對表現(xiàn)突出的開發(fā)小組及成員進行表揚，在實施過程中進一步鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）根據(jù)完成情況作出發(fā)展性評價

項目完成過程是各個小組成員共同努力探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，要重視各個開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的解決方法的總結(jié)，這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。另外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對項目進行拓展和延伸，針對學(xué)生以后可能遇到的類似問題，能夠想到用該知識進行解決。

總之，項目教學(xué)法教學(xué)目的明確，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教學(xué)中的探索與實踐，取得了比較明顯的課堂教學(xué)效果。項目教學(xué)法在強調(diào)動手實踐的計算機課程教學(xué)中有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)更進一步總結(jié)提高，大力應(yīng)用推廣。

參考文獻

[1]赫爾德（美）.構(gòu)建無線局域網(wǎng)[M]. 北京：人民郵電出版社，2002.

[2] jim geier（美） 陳升（譯）.無線局域網(wǎng)[M].北京：人民郵電出版社，2001.

[3]牛偉 郭世澤 吳志軍.無線局域網(wǎng)[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[4]聶元銘 曾志 劉暉. 局域網(wǎng)組建與維護實戰(zhàn)應(yīng)用[M] .北京：人民郵電出版社，2004.

[5]黎連業(yè) 郭春芳 向東明.無線網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用技術(shù)[M] .北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[6]鄭相全.無線自組網(wǎng)技術(shù)實用教程[M] .北京：清華大學(xué)出版社，2004.