李嵐

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展和進步，各種先進技術(shù)的出現(xiàn)也在不斷提升我們的生活質(zhì)量，學生從幾歲開始接觸到了手機、平板等電子產(chǎn)品，也正是因為早早的接觸到了這些產(chǎn)品，使學生的生活變得多樣化，網(wǎng)絡世界中倡導的是“短”，即短視頻、微視頻，這也就極易導致學生無法將注意力長時間地放在一件事情上。在這種時代背景之下，高效小學語文課堂的打造也就顯得極為重要了，本文描述了將問題式教學法、多媒體教學法、分組教學法應用在小學語文的課堂上，并對應用效果進行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學語文;問題式教學法;多媒體教學法;分組教學法

打造高效的小學語文課堂是現(xiàn)今提升教學效率的主要方法，高效的小學語文課堂可以讓教師的授課過程更加流暢，學生獲取知識的速度也更加快速，使教師和學生共同獲利的一種理想課堂。而這種課堂的打造不僅要依靠教師授課方法的改革，還需要學生的配合。本文將結(jié)合自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗，分析和比較各種方法對高效課堂的打造有怎樣的促進作用，也對各種教學方法在小學語文中的實踐應用進行一些探討，也希望可以對教師群體有一定的啟發(fā)示范作用。

一、當前小學語文課堂現(xiàn)狀

（一）小學生普遍認為語文閱讀枯燥無趣

當前小學生的語文課堂學習形式較為單一，學生主要是進行課內(nèi)閱讀，語文老師根據(jù)課后習題帶領(lǐng)學生進行課內(nèi)閱讀的學習，學生完成相關(guān)習題和作業(yè)。甚至一部分學生單純地死記硬背課后習題答案，并沒有深刻地理解文章內(nèi)涵，更不要提自主思考。

（二）小學生課外閱讀量極少

此外，課外閱讀量嚴重不足也是當前小學語文課堂學習的現(xiàn)狀，由于學校和家長過分重視應試教育，對于課內(nèi)學習內(nèi)容和考試涉及的內(nèi)容過于重視，從而嚴重忽視了小學生課外閱讀的培養(yǎng)，殊不知這對小學生今后漫長的語文學習會造成的不良影響。

（三）小學生對語文課堂學習缺少自主思考

當前小學教學形式多數(shù)仍是灌輸式教學，小學語文的學習同樣有此問題，然后小學語文的學習，尤其是語文閱讀的學習，學生必須要有自己的思維方式和方法，每當學生面對一篇新文章的時候要有自己學習自己提問的自主思考能力。

二、激發(fā)學習興趣

學習興趣是學生學習過程中不可或缺的因素，有無興趣為支撐，學習效果也會大相徑庭。可以毫不夸張地說，對于小學生而言，把握住他們興趣意味著課堂教學成功了一半。因此，在小學語文教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，改變以往單一的授課方式，將知識以學生喜聞樂見的方式加以呈現(xiàn)，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎。

三、活用多媒體教學法，鍛煉自主學習力

多媒體教學法是一種可以根據(jù)本節(jié)的教學內(nèi)容而做出靈活調(diào)整的教學方法，而且呈現(xiàn)出的形式也是多變的，多媒體不僅可以播放課件，將學生的注意力吸引到教師身上，還可以將許多語言難以闡述的概念通過視頻的方法進行播放。多媒體教學法也成為現(xiàn)今眾多教師所廣泛采用的教學方法。多媒體教學法在可操作性方面存在很大的便捷性，在效果上也可以達到預期的理想效果。所以，活用多媒體教學法，可以在很大程度上鍛煉學生的自主學習能力，從而提升課堂的教學效率。

四、活用分組教學法，分享學習心得

分組教學法已經(jīng)被教師廣泛應用在各個科目之中，小學語文的課堂上，因為輕松地教學環(huán)境，使得很多學生容易分神，導致后面的課堂內(nèi)容都無法跟進。所以，集中學生的注意力對學生的學習是很必要的。分組教學法就是一個很好的可以被廣泛應用的教學方法，應用普及上相對比較簡單，可操作性很強，但同時可以達到的教學效果卻很好。集中學生注意力的同時還做到了發(fā)散學生的思維，提升學生自主學習能力的作用。在分組教學中，學生之間進行討論分享，極大程度上帶動了課堂的學習氣氛。

五、活用問題式教學法，集中學生注意力

在小學語文的學習中，通常課業(yè)壓力比較小，再加上小學生的思維比較分散，就極易出現(xiàn)學生在課堂上注意力不集中，從而耽誤學習效果的現(xiàn)象發(fā)生。為了解決這種問題，教師可以靈活的運用問題式教學法，提出一個問題后，學生就會將注意力放在問題上，為了尋找到問題的答案而翻看課本，一來集中了學生的注意力，二來，翻看課本的過程也會幫助學生復習鞏固一些學過的知識，一舉兩得的幫助學生提高課堂的效率，達到高效學習。

六、多樣化教學方法

教學方法是提高課堂教學效率的關(guān)鍵因素，適當?shù)姆椒軌蛴行岣邔W生的學習效率，并培養(yǎng)其一定的探究能力。因此，在小學語文教學中，教師要根據(jù)課堂教學的實際情況，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，調(diào)動課內(nèi)外一切積極因素服務教學，使學生得到最佳的課堂體驗。同時，也要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生在學習過程中的不同見解，從而使語文課堂充滿生機與活力。

七、注重讀寫結(jié)合

閱讀和寫作是語文教學中最重要的兩個方面，大力倡導讀寫結(jié)合則是新課改背景下一種全新的教學方法，它不僅能夠有效提高學生的語文綜合能力，而且有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，在小學語文教學中，教師要充分將讀和寫有效結(jié)合在一起，讓學生形成以讀促寫，以寫帶讀的良好習慣，從而有效提高學生的語文學習效率。

綜上所述，時代一直在進步，教師也需要跟上時代的步伐，及時對教學方法進行改進升級。不僅讓授課方式變得輕松自由，也讓學生充分利用上課的時間充實自我，做到時間利用的最大化。無論是問題式教學法、多媒體教學法還是分組教學法，只有適合學生的方法才是真正對的方法，教師可以在實踐中總結(jié)出有利于學生小學語文學習的教學方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓不斷改進方法，提升課堂效率才是教師應該不斷努力的方向。

參考文獻：

[1]郭燕.構(gòu)建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）：232-233.

[2]葛劍.構(gòu)建小學語文高效課堂的有效策略[J].學周刊，2020（03）：31.

[3]蔡志鵬.構(gòu)建小學語文高效課堂的教學策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.