鄧靜儒

摘? 要：隨著教育領(lǐng)域的進(jìn)步，過去的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要跟隨時代的潮流不斷完善自身的教學(xué)方法，不再以學(xué)生的成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)上，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。本文先對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性展開了分析，希望能幫助學(xué)生構(gòu)建一個提升自身的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一個最主要的問題，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這就需要教師采取合適的教學(xué)手段，仔細(xì)研究教學(xué)策略，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、初中生數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的重要性

（1）培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能夠加強(qiáng)其自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過相應(yīng)的教學(xué)方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識與自主創(chuàng)新意識，進(jìn)而讓學(xué)生在動手操作的過程中鍛煉其自身的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用到生活實(shí)踐之中，從而提高學(xué)生自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維是對素質(zhì)教育理念的有效地貫徹落實(shí)。近年來，社會時代的進(jìn)步與發(fā)展有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面施行進(jìn)程，素質(zhì)教育理念提出，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

（3）初中生具備較高的數(shù)學(xué)思維有助于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠利用自身的數(shù)學(xué)思維探索出數(shù)學(xué)知識，與其他同屬于理科范疇的學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，進(jìn)而建立完善的理科知識結(jié)構(gòu)，這樣既有利于學(xué)生理科思維的形成與發(fā)展，也有利于學(xué)生自身理科知識水平的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

初中教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，就要先立足于初中生主體性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新型的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中進(jìn)行主動思考，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，而學(xué)生在主動且獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的過程中，將會慢慢形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，并且養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題習(xí)慣，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)教師的講解完善自身的解題思路，從而促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展逐漸趨于成熟。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)心理需求制定出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并將一些趣味性較高的教學(xué)方式融入其中，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，同時初中教師也可以將啟發(fā)式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從而對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽提出疑問，進(jìn)而利用合作討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考解題思路，使得學(xué)生的邏輯思維得以提升。

另外，初中教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要留給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題以及充足的時間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的過程中能夠提高自身的獨(dú)立思考的能力，教師也可以組織學(xué)生針對某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生在討論過程中拓寬自己的思維，以此獲得更多的解題思路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）提高初中生思維的靈活性

初中教師若想有效培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維，就要做到讓學(xué)生的思維活躍起來，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生自身的問題意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，同時也學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維解決問題，這樣才使得初中生自身的思維在使用過程中能夠得到一定的完善。因此，初中數(shù)學(xué)教師則需要在課堂教學(xué)中運(yùn)用合理有效的教學(xué)方式，增加整個教學(xué)過程的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠充分地活躍開來，進(jìn)而促使學(xué)生提高思維的發(fā)散性，并思考解決問題的各種方法，鍛煉思維。另外，初中教師還要對學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在解題過程中能夠靈活利用所學(xué)知識，而學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識也能夠為其解題提供可靠的支持。

除此之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平設(shè)置合理的數(shù)學(xué)問題，并且教師還可以選擇一些具備一題多解特征的數(shù)學(xué)題目，以此激發(fā)出學(xué)生自身的問題意識，并鍛煉學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的思維。

（三）對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

初中教師若想加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的力度，并提高培養(yǎng)的有效性，就要改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并對其進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)思考的過程中能夠得到有效的形成與發(fā)展。除此之外，初中教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將一些數(shù)學(xué)故事、游戲等融入整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以此增加數(shù)學(xué)教學(xué)過程的吸引力，提高教學(xué)過程中的趣味性，促使學(xué)生自覺性的提升，并能夠讓學(xué)生的思維變得更加活躍。另外，初中教師也可以將情境教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用到數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而使其自身的思維得到極大的鍛煉。

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式，重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)其思維能力的提升。這就要求教師在開展教學(xué)工作的過程中，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多角度思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

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