谷少勇

摘 要：在新課程改革的進(jìn)程中，體育課堂教學(xué)越來越受到社會的泛關(guān)注，如何增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志以及進(jìn)行體育運(yùn)動的良好習(xí)慣成為每一個體育教師需要思考的重要課題。小學(xué)體育教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠使體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，優(yōu)秀的體育教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的成長和發(fā)育，能增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，能增進(jìn)小學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，能提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);課堂教學(xué)

一、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量探討

（一）影響小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.教師因素。教師在課堂教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)作用，教師的自身綜合素質(zhì)、教學(xué)方法和教育理念對課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。小學(xué)體育課堂教學(xué)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生身體素質(zhì)，教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)方法和教育理念的提高和轉(zhuǎn)變，都能影響體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生因素。學(xué)生是課堂教學(xué)的接受者，學(xué)生是否能夠接納教學(xué)內(nèi)容，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生接受知識能力有待提高，社會經(jīng)驗(yàn)少，耐心程度低，學(xué)生能不能轉(zhuǎn)變身份，變被動接受者為主動參與者，就要考驗(yàn)教師是否能創(chuàng)新方式方法，把課堂交給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握鍛煉方法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)環(huán)境因素。低齡階段學(xué)生，自身自制能力差，易受外界因素干擾，由于這一特定的心理發(fā)展特點(diǎn)，容易受到外部環(huán)境的影響。學(xué)校齊全的體育器材、完善的體育設(shè)施、充足的體育場地和學(xué)校對體育教學(xué)的高度重視，都能有效的提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，互動教學(xué)。小學(xué)生喜歡課外活動，尤其喜歡體育課，教師在教學(xué)過程中要緊緊抓住學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，進(jìn)行互動式教學(xué)，在教學(xué)中要注重加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，有針對性地開展教學(xué)活動。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要做到主動轉(zhuǎn)變觀念，充分了解和把握學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)模式，營造輕松愉快的課堂氛圍，感情交流與教學(xué)并重，嘗試與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的真實(shí)想法和需求，正在做到寓教于樂。

2.探索特點(diǎn)，因齡施教。在小學(xué)階段，學(xué)生有著好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)烈、不能長時間集中注意力等階段性的特點(diǎn)，無法長時間地進(jìn)行系統(tǒng)的體育課程理論知識學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師要特別注意教學(xué)內(nèi)容的安排和方法的運(yùn)用，教師要根據(jù)各個年齡層學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特征，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)師生有效互動探討

（一）尊重與理解，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)體育教師首先要樹立正確的教學(xué)觀念。教師在體育課堂教學(xué)中扮演著引導(dǎo)員和組織者的角色，要意識到學(xué)生才是體育課堂教學(xué)的主體，教師與學(xué)生近距離接觸中，及時了解學(xué)生的情緒和體育運(yùn)動中學(xué)生接受程度等變化進(jìn)行及時反饋，形成良性的互動觀念，無論是在課堂教學(xué)中還是在生活中都要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)時，會觀察小學(xué)生，根據(jù)其情感需要和實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在體育課堂上快樂成長，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。體育課是小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)提升和課外放松的課堂教育。在課堂中，遇到小學(xué)生出現(xiàn)打架事件時，我不會去責(zé)備學(xué)生，而是尊重學(xué)生。我會先了解情況，分別對打架的學(xué)生進(jìn)行教育，最終讓他們握手言和。在教學(xué)中要關(guān)注每一名學(xué)生的感受，遇到問題要冷靜解決，避免體罰學(xué)生，減少師生關(guān)系出現(xiàn)矛盾的情況，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）調(diào)整體育教學(xué)觀念，師生互換角色

很多小學(xué)體育教師受限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，思想陳舊，把學(xué)生作為教育附屬品、被動者?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂教育要采用人性化的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)設(shè)備，主動了解小學(xué)生的心理和生理需求，讓小學(xué)體育課成為小學(xué)生成長中重要的課程。小學(xué)體育教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，經(jīng)常站在學(xué)生角度思考自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)。體育教師需要認(rèn)真對待課堂教學(xué)，認(rèn)真對每一個小學(xué)生負(fù)責(zé)，將小學(xué)體育教學(xué)列為工作的重點(diǎn)。教學(xué)運(yùn)用技巧與學(xué)生互動，體育教師要和藹可親，管理好體育課堂并不是靠教師假裝的“威嚴(yán)”，而是靠教師的人格魅力和道德修養(yǎng)。我在體育課上會與小學(xué)生做游戲，講笑話，想辦法緩解體育課堂上的枯燥課堂氛圍。經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)做學(xué)生的感受，是一個小學(xué)體育教師要掌握的技能。比如在組織小學(xué)生踢足球比賽時，其中一隊(duì)正好缺一名隊(duì)員，這時我就會參與到其中，不僅能監(jiān)督保護(hù)小學(xué)生不發(fā)生安全事故，還能與學(xué)生增進(jìn)感情。這樣的教學(xué)方式深受小學(xué)生的喜愛，他們也會對體育教師產(chǎn)生深厚的感情。小學(xué)生比較單純和可愛，是非常容易接觸的，只要小學(xué)體育教師能夠用真心去對待他們，就一定能夠與小學(xué)生和諧相處。

總之，作為一名合格的體育教師，在提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量方面，教師應(yīng)認(rèn)識到教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等因素對課堂教學(xué)具有重要影響。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)自身知識技能、實(shí)踐能力、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和道德素養(yǎng)，教師要充分認(rèn)識和了解學(xué)生，針對不同的學(xué)生或不同的環(huán)境采取合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，使學(xué)生在體育課堂中既增強(qiáng)了身體鍛煉，又能充分理解體育精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)互動，能提高課堂教學(xué)效率，增進(jìn)師生感情，教學(xué)效果能起到事半功倍的效果，優(yōu)秀的體育教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的成長和發(fā)育，能增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，能增進(jìn)小學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，能提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)，小學(xué)體育教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（17）：70-71.