楊智林

摘? 要：伴隨著人們對體育運動的不斷重視以及人們對足球運動認識的不斷提高，足球運動正在我國迅速興起。近年來幾乎所有的學校都將足球運動加入到體育課堂的教學過程中來，尤其是小學高年級。但是就目前而言，大部分小學高年級體育教師對于足球知識并不是十分了解，對于小學足球教學缺乏經(jīng)驗，這就導致小學高年級對于足球教學尚未形成一種完善的體系。從學生角度來講，大部分學生在體育課堂上提不起興趣，尤其是女學生。這就要求體育教師應該以每位學生為出發(fā)點，采用多樣化的教學模式，提高每名學生的興趣，讓足球教學充滿樂趣。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味教學;方法策略

新課標中提出“應提高學生的體能素質(zhì)與健康水平，助力他們綜合能力的全面發(fā)展”。促進校園足球發(fā)展，有助于豐富小學生的課余校園生活，形成本校育人特色，使學生具有多樣性體育愛好。同時，也對體育教學工作開展水平與質(zhì)量提出了新的要求。為此，教師應注重興趣引導，提升足球教學的吸引力，體現(xiàn)體育教學的優(yōu)勢，使小學生里走進并了解足球運動，具有良好的體育品格。從而，使體育教學工作收獲良好的效果，顯著提高小學生身體健康水平。

一、增加教學趣味性，提高學生學習興趣

由于小學年齡階段的學生特殊性，對任何事物都有著好奇的狀態(tài)，所以可以利用做游戲的教學手法，來激發(fā)學生興趣，在教學時教師可以適當?shù)倪M行理論知識的穿插，讓小學生們一邊享受游戲帶來的趣味和歡樂，一邊接受教師足球教學的理論知識，增加足球的娛樂性，讓學生逐漸喜歡上足球，不僅可以增加學生的學習效率，還可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，是一種統(tǒng)籌兼顧的教學模式。譬如在教學過程中，可以利用足球課程前讓學生用作游戲的方式進行熱身活動，充分激發(fā)學生的學習興趣，增加學生對足球的課程的熱情。但是需要注意因為小學生的能力有限，所以教師選擇的游戲一定要簡單可行，比較容易讓學生做到。比如教師可以找來小鼓和足球，進行擊鼓傳球的游戲，由教師來擊鼓，學生圍著教師形成一個圈，開始擊鼓后由學生在圈內(nèi)把球傳給另一個學生，擊鼓完畢后球在哪個學生手里就由學生表演一個小動物的叫聲或者講一個小笑話，這樣及增加了小學生的學習興趣，也活躍了課堂的氣氛，讓學生逐漸喜歡上足球課程、喜歡上足球這項運動。

在教師進行足球課程時，可以進行分段式教學，比如上課前的熱身、進行足球比賽時的注意要點、在踢足球時應該注意的安全事項等，是不可或缺的理論知識，也是在小學生進行運動時必須掌握的知識。如踢足球前的熱身運動，可以教導學生在比賽前用做操的形式熱身或進行一小會的慢跑，使身體的各個環(huán)節(jié)通過熱身具有一定的溫度，讓身體筋骨關節(jié)都放松舒展，從而達到運動效果的最大化，也可以幫助自己在運動的時候保護自身安全避免受到傷害。

二、創(chuàng)設自由開放的氛圍，增效與減負并行

自由開放的教學氛圍是構建新課改理念下現(xiàn)代化小學課程體系的必由之路，也是提高小學體育足球課程教學趣味性的有效路徑。在以往的小學體育足球教學中，學生面對知識點繁雜、內(nèi)容支離破碎、教學活動單一的足球課堂，產(chǎn)生了較大的學習壓力與心理負擔，這種狀態(tài)下無法獲取更多樂趣，足球?qū)W習不僅被動且增效緩慢。因此，小學體育教師在改革優(yōu)化足球教學策略時，要創(chuàng)設自由開放的良好氛圍，讓學生可以在心理壓力得到緩解、學習難度得到降低、訓練任務得到因材施教設計的足球課堂，增效與減負并行，有充足時間和空間獲取愉悅舒適的快樂體驗。

例如，在足球課程的“傳接球”這部分知識教學中，由于傳接球需要至少二人配合才能夠順利練習，所以本節(jié)課具有培養(yǎng)小學生團結合作意識與健康競爭意識的優(yōu)勢，在教學中著重突出學生合作學習以及傳接球練習的心理感受，采取科學策略，創(chuàng)設自由開放的課堂氛圍，讓學生能夠在舒適安全的環(huán)境條件下，更加全身心投入到傳接球理論知識學習與實踐操作訓練中。教師為了減輕學生學習理論知識的負擔，增加教材內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)編了簡而易懂、朗朗上口的傳接球順口溜，便于學生理解和記憶，學生很快便掌握了“腳尖注意上翹，大腿需要外翻，踢球得對中部，傳時保‘正方向”的口訣，結合對口訣的理解，把握傳球、停球的準確性和力度，提升傳停球的球感。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力、語言組織與表達能力，小組合作創(chuàng)編更多“傳接球順口溜”，讓教學氛圍更加自由開放，為學生討論傳接球技巧、要點、安全問題等提供合作學習機會，使學生的個體差異得以在合作學習中不斷減少，互相取長補短。為了驗證本組創(chuàng)編的口訣是否科學可行，小組成員一起在傳接球動作訓練中示范口訣內(nèi)容，整個學習過程既減輕了學生獨立學習時面對的壓力和負擔，也通過團結合作與小組之間競爭提高了效率以及學習效果，獲取了更多趣味體驗。

三、學校和家長的積極配合

小學足球教學趣味性的增強加，有利于幫助小學生緩解日常學習中的負面情緒，調(diào)整其心態(tài)，使小學生更好地投入到其他學科的學習，有效提高其學習效果，同時還有利于學生身體素質(zhì)的提升。足球教學趣味性的增強在一定程度上還需求學校和家長的積極配合。與其他學科不同的是，足球教學需要在室外操場進行，因此，為了增強足球教學的趣味性，學校應該投入一定量的資金來完善體育設施設備，為足球教學活動的開展和學習足球練習提供硬件支撐，良好的教學環(huán)境對于激發(fā)學生的興趣和提高教學有效性也具有顯著的幫助作用。與其他學科一樣的是，足球教學同樣也需要家長的支持。小學體育教師可以聯(lián)合家長共同開展足球教學活動，邀請家長參與到足球教學活動中來，使得足球教學趣味性得到增強。不僅如此，通過讓家長參與足球教學活動還有利于家長與學生的溝通，促進親子之間的關系，對于學生的成長具有非常重要的意義

總而言之，要想增強小學體育足球教學的趣味性，作為學校，要注重打造高質(zhì)量的教師隊伍，以此為教學工作的展開打下堅實的基礎，而作為教師，除了要具備足夠的專業(yè)知識，還需要提升其足球教學的能力，在實際的教學工作中，要學會結合學生的年齡特點來展開教學活動，在豐富教學內(nèi)容的同時，還要通過科普足球知識激發(fā)學生的足球興趣，這樣才可以讓學生全身心地投入到學習中，從而促進其綜合能力的提升。

參考文獻：

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