王慧

摘 要：“面對新的知識，?能主動地尋求真實的現(xiàn)實背景，?并探索其應(yīng)用價值?！笔切抡n程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定完成了傳統(tǒng)封閉式學(xué)習(xí)模式到合作學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生之間的可以進(jìn)行橫向交流、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以，必須將合作學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)用到初中英語作業(yè)的設(shè)計上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，充分發(fā)揮溝通、合作、互助的能動性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是必須要明確的是合作學(xué)習(xí)并不等于摒棄獨立思考。在新課標(biāo)要求的合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不斷的交流、合作和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、合作意識、領(lǐng)導(dǎo)意識以及交際能力的培養(yǎng)和提高。在新標(biāo)準(zhǔn)的課程改革中，情感問題的教育不容忽視，利用素質(zhì)教育的理念同時進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);作業(yè)設(shè)計

一、初中英語課堂小組合作作業(yè)設(shè)計的重要性及優(yōu)勢

（一）作業(yè)設(shè)計對于初中英語課堂教學(xué)中的重要性

學(xué)生保質(zhì)保量的完成英語作業(yè)有利于學(xué)生心智技能與動作技能的培養(yǎng)。作業(yè)發(fā)揮的作用不可忽視，它可以使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生對知識產(chǎn)生深度了解。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成老師布置的作業(yè)，可以經(jīng)過自身的努力將理論知識與實踐活動相結(jié)合，從而更好地理解知識的真諦，牢固掌握知識。教師在批改作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的積極的工作態(tài)度，對學(xué)生的鼓勵和關(guān)愛可以促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的極大熱情。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂設(shè)計中的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)模式的采用，極大的改善了師生和生生之間的關(guān)系。第一，合作學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)“頭腦風(fēng)暴”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的智慧可以得到充分的發(fā)揮;第二，學(xué)生的主體意識得到強(qiáng)化，創(chuàng)造力得到提高，由于學(xué)生們是從不同的角度觀察、思考、解決問題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到提升;第三，良好學(xué)習(xí)效果的得，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性大大提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能取力、語言交際能力得到提高。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生與教師的角色得到改變，二者更加平等化，學(xué)生變得更加積極主動，課堂氣氛更加活躍、輕松，教師在教學(xué)活動中成為了真正意義上的組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學(xué)習(xí)完成了“人人教我、我教人人”的目標(biāo)。老師可以實現(xiàn)對每個學(xué)生的了解和關(guān)系，提高教學(xué)效率;學(xué)生之間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，知識技能互補(bǔ)。師生間、學(xué)生間之間形成多向互動的、多元的信息交流的立體式的交流方式，每個人都能找到自己的價值所在。

二、初中英語課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）作業(yè)設(shè)計功能單一，重視學(xué)生的的知識鞏固，輕視學(xué)生的能力運用

教師在課堂作業(yè)設(shè)計的時候，僅僅是注意到了學(xué)生的知識鞏固，而沒有重視學(xué)生在英語中的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計的時候，功能是非常單一的。這樣的作業(yè)功能單一，學(xué)生自然會得不到應(yīng)有的作業(yè)對于自身的提升作用。教師在教學(xué)的過程中，一切的作業(yè)都是按照教材布置的，這就導(dǎo)致了英語的作業(yè)設(shè)計非常的缺乏開放性與多元性，學(xué)生在英語作業(yè)中得不到能力的提升。

（二）英語作業(yè)設(shè)計形式單調(diào)，重視書面的練習(xí)，輕視語境的訓(xùn)練

目前的作業(yè)設(shè)計形式單調(diào)，只是單純的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，沒有任何的創(chuàng)新。而在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的作業(yè)安排只是書面的作業(yè)，完全的忽略了小組合作學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行英語交流這一點。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境下，教師還是比較容易對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置。但是教師沒有利用這一點，對學(xué)生的作業(yè)布置停留在傳統(tǒng)的作業(yè)布置思想中。初中英語的教學(xué)，語境的訓(xùn)練也是非常重要的。教師在作業(yè)設(shè)計的時候，往往會忽略了這一點，只對學(xué)生布置書面上的作業(yè)。

（三）作業(yè)設(shè)計內(nèi)容一般化，缺乏層次性和差異性

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，內(nèi)容往往太過于一般，學(xué)生絲毫找不到作業(yè)完成的成就感。教師在作業(yè)設(shè)計的時候，沒有掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致了作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容嚴(yán)重的缺乏層次性和差異性。這樣的作業(yè)設(shè)計，嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)的時候，也應(yīng)該將不同的學(xué)生分到不同的小組，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會。教師在設(shè)計作業(yè)的時候，輕視了小組合作學(xué)習(xí)對于作業(yè)設(shè)計的重要性，這就導(dǎo)致了英語作業(yè)設(shè)計缺乏層次性和差異性。

三、小組合作學(xué)習(xí)的初中英語課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)形式多樣的作業(yè)，豐富作業(yè)的功能，重視學(xué)生的能力提升

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，要創(chuàng)設(shè)形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中找到興趣，提升自己的能力。豐富多樣的作業(yè)設(shè)計還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生想象力得到有效的提升。教師也需要充分的利用小組合作學(xué)習(xí)，來豐富作業(yè)的形式。在小組中，讓兩個學(xué)生或者四個學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組之間的對話，提升作業(yè)的完整性，通過作業(yè)來提升學(xué)生的多方面能力。學(xué)生通過課堂上的作業(yè)，可以積極的在小組內(nèi)交流，活躍課堂的氣氛，促進(jìn)自己能力的提升。

（二）重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，設(shè)計多樣的語境訓(xùn)練作業(yè)

英語的學(xué)習(xí)最終是為了交流，所以在初中英語的學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生的語境訓(xùn)練，就是為學(xué)生后面的交流做準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，要重視學(xué)生的語境訓(xùn)練，為學(xué)生的語境訓(xùn)練營造學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)也是同學(xué)之間進(jìn)行交流的良好場所，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)用英語交流，提升學(xué)生的口語水平。多樣的語境訓(xùn)練作業(yè)，是提升學(xué)生口語能力的有效途徑，也是讓學(xué)生認(rèn)同教師作業(yè)布置的有效途徑。

初中英語課堂的小組合作作業(yè)設(shè)計，需要教師根據(jù)目前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計，并且也需要采取合理的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能幫助學(xué)生提升作業(yè)完成的質(zhì)量，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)都得到發(fā)展的機(jī)會。教師也需要增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，深入的研讀教材，給學(xué)生提供完美的作業(yè)設(shè)計。新型的作業(yè)設(shè)計可以保證學(xué)生從大量的作業(yè)中解脫出來，提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春柏 舒運祥.英語 七年級 下冊[M].上海教育出版社，2013.31.