安增秀

摘 要：當(dāng)前的《新課標(biāo)》中明確指出：小學(xué)生要有良好的自學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)建一個(gè)積極參與和探索的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在這個(gè)空間中能夠自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師就要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦，自主得去思考和探討，從而激活學(xué)生的思維，更加牢固地掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;優(yōu)化;方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化性可以從兩個(gè)層面來(lái)理解：第一，通過(guò)開(kāi)展各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，采取一定的措施和方法從而使數(shù)學(xué)教學(xué)得到不斷地完善，即數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與活動(dòng)的開(kāi)展是離不開(kāi)的;第二，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)是優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)氣，在良好的教學(xué)風(fēng)氣中使數(shù)學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化，即數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化是一種境界。以上兩個(gè)層面相互地制約和相輔相成，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，逐漸的營(yíng)造一種良好的教學(xué)風(fēng)氣，有了良好的教學(xué)風(fēng)氣各種的優(yōu)化措施才能更好的施展。綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，其實(shí)就是一個(gè)改革創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到最佳的狀態(tài)。本文對(duì)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化問(wèn)題分析其優(yōu)化策略和措施，使小學(xué)數(shù)學(xué)得到更好的發(fā)展。

一、豎立整體觀念，逐層優(yōu)化教學(xué)

樹(shù)立整體的觀念，是指要從教師、學(xué)生、教學(xué)教材、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等五個(gè)方面來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一）教師理念優(yōu)化，提升素質(zhì)

教師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中扮演著知識(shí)的傳授者和課堂紀(jì)律的組織者以及引導(dǎo)者的角色，在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。對(duì)于教師的優(yōu)化應(yīng)該著重于教師的教學(xué)觀念和基本的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是較為死板和枯燥的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，也不要去模仿別人的教學(xué)模式，最主要的還是要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃教學(xué)，既能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)要求的創(chuàng)新，又能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師的基本素質(zhì)是指科學(xué)文化水平、理論和實(shí)踐教學(xué)才能等基本素質(zhì)。相信經(jīng)過(guò)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的努力，數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化會(huì)更加地順利和容易。

（二）學(xué)生問(wèn)題優(yōu)化，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也是占據(jù)重要地位的一個(gè)主體。教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，最終成為可造之才。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)化主要可以從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)化認(rèn)識(shí)和心理的優(yōu)化兩個(gè)方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易遇到的困難和問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)兩三位數(shù)的乘法時(shí)錯(cuò)誤率會(huì)很高。

比如在計(jì)算“23×111”時(shí)，正確的答案應(yīng)該是2553，但是會(huì)有很多的同學(xué)得出了555的結(jié)果。這是就需要對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考的過(guò)程進(jìn)行調(diào)查，得出學(xué)生只是記牢了教師的口訣，但是在定位關(guān)系上面弄錯(cuò)了。2×111得出222。十位上的2乘以111，就表示有222個(gè)十，積的末位2應(yīng)該寫(xiě)在十位上面，但是學(xué)生弄錯(cuò)的定位關(guān)系，就寫(xiě)在了各位上，由此得出了555的結(jié)果。教師在教學(xué)的過(guò)程中了解學(xué)生的思考過(guò)程和理解能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化有著很重要的作用。

二、教材編排優(yōu)化，高效教學(xué)

教材是教師教學(xué)的工具，更是承載知識(shí)的重要載體，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)大多是從教材獲得的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排上，要站在學(xué)生的角度，根據(jù)小學(xué)生的思維和認(rèn)知進(jìn)行編排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中智力得到很好的開(kāi)發(fā)，而且要注意新舊知識(shí)的交替和溝通，編排出好的教材。

三、方法環(huán)境優(yōu)化，構(gòu)建氛圍

教學(xué)方法無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)科中都是十分重要的，主要指教師在傳授知識(shí)時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法和學(xué)生如何能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的獲取相應(yīng)的知識(shí)的方法。在這個(gè)過(guò)程中教師。學(xué)生和教材相結(jié)合起來(lái)，然后運(yùn)用教學(xué)思想和教學(xué)方法最終形成了一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)每一階段的教學(xué)任務(wù)靈活采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠高效率的吸收知識(shí)。例如在講到《克與千克》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)：首先將兩塊橡皮的重量告訴大家，是50克，之后讓學(xué)生以兩塊橡皮為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行其他文具的重量單位的確定。

教學(xué)環(huán)境屬于學(xué)習(xí)的一個(gè)客觀因素，不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。相信在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠更高的集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。比如在校園中，良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的心情，學(xué)校要注重校園的綠化，給學(xué)生放松精神和呼吸新鮮空氣的機(jī)會(huì);創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)板報(bào)，將優(yōu)秀學(xué)生的事跡張貼在里面，能夠創(chuàng)建良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)教師的衛(wèi)生環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律也是十分可行的辦法，在不受外界干擾的情況下，學(xué)生能夠更快地集中注意力學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，大多學(xué)生只是單純的去死記硬背。為了提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的記憶技巧。將學(xué)生分成小組的形式，自主的討論和探索記憶乘法口訣的訣竅，然后小組進(jìn)行比賽，選出最快捷的方法。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力的趨勢(shì)下，積極努力地探討和分析，最終討論出了集中較為快捷的記憶方法。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探討，不僅學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和溝通，而且重要是的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為以后學(xué)習(xí)更深的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

總之，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)，精心設(shè)疑、提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海哲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)論，2013，15（33）：67-68.