周勇

摘 要：隨著新課改的力度不斷增大，如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生潛力，從而實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)水平的提升已然成為我國(guó)全體教育工作者所廣泛關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其正處于生理與心理高速發(fā)展的黃金時(shí)期，除理論教育以外，體育教育的重要性也不容忽視。因此，體育教師要想全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，就要求其能夠在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)興趣教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);興趣教學(xué)法;運(yùn)用;研究分析

眾所周知，加強(qiáng)初中體育教育既是在素質(zhì)教育的相關(guān)背景下，各級(jí)政府和社會(huì)各界所向體育教師所提出根本的要求，更是保障學(xué)生身體健康，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效方式。因此，這就要求全體初中體育從業(yè)人員能夠客觀看待教學(xué)過(guò)程中所面臨的基本問(wèn)題，明確體育教育的工作重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性為錨點(diǎn)，將鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì)為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的課堂管理模式，并在此過(guò)程中全面貫徹落實(shí)興趣教學(xué)法。在此背景下，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)各大初中學(xué)校中體育教學(xué)所面臨問(wèn)題的研究與分析，系統(tǒng)性的羅列出了幾項(xiàng)加強(qiáng)興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效途徑。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用所面臨的基本問(wèn)題分析

（一）初中體育教師對(duì)興趣教學(xué)法的認(rèn)知存在缺陷

當(dāng)前，由于個(gè)別體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)興趣教學(xué)法的認(rèn)知不到位，錯(cuò)誤地以為擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，因此導(dǎo)致對(duì)教學(xué)方案的劃分缺乏合理性，各環(huán)節(jié)之間不能做到良好的銜接，課堂活動(dòng)方式枯燥乏味，嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

（二）初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)并不明確

現(xiàn)階段，部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂目標(biāo)的主體仍然并不明確。教師長(zhǎng)期將自身放在教學(xué)的首位，既沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又嚴(yán)重忽略了學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的理解。特別是在興趣教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師過(guò)于重視形式主義，一切教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展僅僅只是為了完成任務(wù)，因此極大地削弱了學(xué)生對(duì)于體育課堂相關(guān)活動(dòng)的參與感。

（三）初中體育課堂上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在問(wèn)題

由于個(gè)別體育教師對(duì)自身工作職能的忽視，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，很難貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。其中，特別是針對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)而言，教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做不到明確，學(xué)生對(duì)活動(dòng)方式缺乏理解，師生雙方在配合過(guò)程中很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此致使課堂教學(xué)的基本質(zhì)量大大下降，嚴(yán)重背離了興趣教學(xué)法的初衷。

二、加強(qiáng)對(duì)初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)途徑分析

（一）創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍，滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求

初中體育教師要想在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，就要求其能夠依據(jù)學(xué)生的根本需求，采用情景化教學(xué)的基本模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)的考察，來(lái)為其設(shè)計(jì)出貼近實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)且能夠滿足學(xué)生興趣的課堂活動(dòng)。并在此過(guò)程中，全面帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）因材施教，體育教師進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面

導(dǎo)致傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過(guò)程混亂、學(xué)生參與度不高的重要原因就是教師并沒(méi)有立足于學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教為學(xué)生制定出科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。而隨著興趣教學(xué)法的應(yīng)用，教師能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)體育資源的全面整合，通過(guò)差異化、個(gè)性化的課堂設(shè)計(jì)，來(lái)為學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的思維模式，在逐步擴(kuò)大體育課堂知識(shí)覆蓋范圍的同時(shí)，教師也實(shí)現(xiàn)了自身教學(xué)水平和質(zhì)量提升。

（三）轉(zhuǎn)變思想，體育教師積極進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)型

眾所周知，學(xué)生是課堂的主體，而教師則是課堂的引領(lǐng)者。因此，從一定程度上而言，教師的基本素質(zhì)就決定了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，在當(dāng)前時(shí)代背景下，促進(jìn)體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)教師身體素質(zhì)的提升顯得尤為重要。這就要求教師必須在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好模范帶頭作用，在課上積極向?qū)W生展示自身的體育能力。與此同時(shí)，還需加強(qiáng)其情感投入，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的參與觀念，在實(shí)現(xiàn)體育精神的全面?zhèn)鞑サ幕A(chǔ)上，讓學(xué)生能夠在興趣中、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

總而言之，興趣教學(xué)法既是激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的根本方式，更是當(dāng)前時(shí)代背景下，各初中學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育的主要表現(xiàn)形式。初中體育教師要想在教學(xué)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)思維能力，就要求其能夠主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，在逐步提高自身對(duì)興趣教學(xué)法的重視程度的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)揮創(chuàng)新能力豐富課堂教學(xué)的基本形式，并在此基礎(chǔ)上，以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其生理與心理層面上的共同進(jìn)步。

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