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        初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

        2021-12-01 00:18:56周勇
        民族文匯 2021年8期
        關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法研究分析體育教學(xué)

        周勇

        摘 要:隨著新課改的力度不斷增大,如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生潛力,從而實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)水平的提升已然成為我國(guó)全體教育工作者所廣泛關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言,其正處于生理與心理高速發(fā)展的黃金時(shí)期,除理論教育以外,體育教育的重要性也不容忽視。因此,體育教師要想全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升,就要求其能夠在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)興趣教學(xué)法的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:初中;體育教學(xué);興趣教學(xué)法;運(yùn)用;研究分析

        眾所周知,加強(qiáng)初中體育教育既是在素質(zhì)教育的相關(guān)背景下,各級(jí)政府和社會(huì)各界所向體育教師所提出根本的要求,更是保障學(xué)生身體健康,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效方式。因此,這就要求全體初中體育從業(yè)人員能夠客觀看待教學(xué)過(guò)程中所面臨的基本問(wèn)題,明確體育教育的工作重點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性為錨點(diǎn),將鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì)為目標(biāo),改變傳統(tǒng)的課堂管理模式,并在此過(guò)程中全面貫徹落實(shí)興趣教學(xué)法。在此背景下,本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)各大初中學(xué)校中體育教學(xué)所面臨問(wèn)題的研究與分析,系統(tǒng)性的羅列出了幾項(xiàng)加強(qiáng)興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效途徑。

        一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用所面臨的基本問(wèn)題分析

        (一)初中體育教師對(duì)興趣教學(xué)法的認(rèn)知存在缺陷

        當(dāng)前,由于個(gè)別體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)興趣教學(xué)法的認(rèn)知不到位,錯(cuò)誤地以為擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段,因此導(dǎo)致對(duì)教學(xué)方案的劃分缺乏合理性,各環(huán)節(jié)之間不能做到良好的銜接,課堂活動(dòng)方式枯燥乏味,嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)并不明確

        現(xiàn)階段,部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂目標(biāo)的主體仍然并不明確。教師長(zhǎng)期將自身放在教學(xué)的首位,既沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又嚴(yán)重忽略了學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的理解。特別是在興趣教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中,教師過(guò)于重視形式主義,一切教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展僅僅只是為了完成任務(wù),因此極大地削弱了學(xué)生對(duì)于體育課堂相關(guān)活動(dòng)的參與感。

        (三)初中體育課堂上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在問(wèn)題

        由于個(gè)別體育教師對(duì)自身工作職能的忽視,在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),很難貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。其中,特別是針對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)而言,教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做不到明確,學(xué)生對(duì)活動(dòng)方式缺乏理解,師生雙方在配合過(guò)程中很難達(dá)到預(yù)期的效果,因此致使課堂教學(xué)的基本質(zhì)量大大下降,嚴(yán)重背離了興趣教學(xué)法的初衷。

        二、加強(qiáng)對(duì)初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)途徑分析

        (一)創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍,滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求

        初中體育教師要想在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍,就要求其能夠依據(jù)學(xué)生的根本需求,采用情景化教學(xué)的基本模式,通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)的考察,來(lái)為其設(shè)計(jì)出貼近實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)且能夠滿足學(xué)生興趣的課堂活動(dòng)。并在此過(guò)程中,全面帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        (二)因材施教,體育教師進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面

        導(dǎo)致傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過(guò)程混亂、學(xué)生參與度不高的重要原因就是教師并沒(méi)有立足于學(xué)生的實(shí)際狀況,因材施教為學(xué)生制定出科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。而隨著興趣教學(xué)法的應(yīng)用,教師能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)體育資源的全面整合,通過(guò)差異化、個(gè)性化的課堂設(shè)計(jì),來(lái)為學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的思維模式,在逐步擴(kuò)大體育課堂知識(shí)覆蓋范圍的同時(shí),教師也實(shí)現(xiàn)了自身教學(xué)水平和質(zhì)量提升。

        (三)轉(zhuǎn)變思想,體育教師積極進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)型

        眾所周知,學(xué)生是課堂的主體,而教師則是課堂的引領(lǐng)者。因此,從一定程度上而言,教師的基本素質(zhì)就決定了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。所以,在當(dāng)前時(shí)代背景下,促進(jìn)體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型,增強(qiáng)教師身體素質(zhì)的提升顯得尤為重要。這就要求教師必須在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好模范帶頭作用,在課上積極向?qū)W生展示自身的體育能力。與此同時(shí),還需加強(qiáng)其情感投入,幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的參與觀念,在實(shí)現(xiàn)體育精神的全面?zhèn)鞑サ幕A(chǔ)上,讓學(xué)生能夠在興趣中、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

        總而言之,興趣教學(xué)法既是激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的根本方式,更是當(dāng)前時(shí)代背景下,各初中學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育的主要表現(xiàn)形式。初中體育教師要想在教學(xué)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)思維能力,就要求其能夠主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式,在逐步提高自身對(duì)興趣教學(xué)法的重視程度的同時(shí),與時(shí)俱進(jìn)發(fā)揮創(chuàng)新能力豐富課堂教學(xué)的基本形式,并在此基礎(chǔ)上,以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)其生理與心理層面上的共同進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張偉東.淺析初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略及價(jià)值[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿),2021(07):45-46.

        [2]王鑫.淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用策略[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:2225-2226.

        [3]宋治嶺.探討初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的意義[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:166-167.

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