鄧燕妮

摘? 要：語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，盡管曾有言論“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。但語(yǔ)文卻是學(xué)好數(shù)理化的基礎(chǔ)，如果缺乏良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，那么必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)于題目及概念的理解能力，極易影響數(shù)學(xué)及理化題目的審題情況。故而，當(dāng)前很多教育學(xué)者及專家都認(rèn)為“得語(yǔ)文者得天下”。語(yǔ)文作為一門綜合性、實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅是人類溝通交流的紐帶和橋梁，也是啟迪學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生正確三觀、促使學(xué)生形成積極人生態(tài)度的重要途徑。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，其既是小學(xué)階段的延伸和升華，也是為高中乃至大學(xué)等更高階段學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量十分必要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);運(yùn)用策略

應(yīng)用多元化教學(xué)模式，可以拓展、豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂活動(dòng)更加生動(dòng)，充滿趣味性，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化教師教學(xué)效率具有重要幫助。對(duì)此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需積極應(yīng)用多元化教學(xué)法，應(yīng)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與發(fā)展需求，在遵循學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。同時(shí)，教師需立足多個(gè)角度，為學(xué)生提供更加高效的學(xué)習(xí)模式，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建多元化的課堂環(huán)境

課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性都有著很大的影響。語(yǔ)文教師在課堂上運(yùn)用多元化方法進(jìn)行上課的時(shí)候，教師自身需要有明確的多元化教學(xué)思想，并為學(xué)生們?cè)谡n堂上創(chuàng)建出多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠深刻的感受到語(yǔ)文的多樣性，從而有欲望去學(xué)習(xí)知識(shí)。首先語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)變的豐富起來(lái)，圍繞多元化的教學(xué)方法制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的開(kāi)拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的豐富感情，讓學(xué)生們更加牢固的掌握住所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)靈活的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師在講解某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)去思考問(wèn)題，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。還有，語(yǔ)文教師還可以指導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)ザ嘧x一些優(yōu)秀的課外書籍，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，讓課堂的氛圍變的更為具有趣味性、多樣化，提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)程度。

二、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，激發(fā)多元化語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維

一般來(lái)說(shuō)，初中的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法和思維方式，所以，初中語(yǔ)文老師們要尊重每一位學(xué)生的內(nèi)心想法，讓他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中勇敢的說(shuō)出自己的真實(shí)想法。另外，老師再對(duì)這些勇敢的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，從而不斷的激發(fā)學(xué)生思考的潛能?？赡苡行┑膶W(xué)生的想法偏激或者不成熟，但是老師們?nèi)匀灰阅托牡膽B(tài)度去引導(dǎo)他們，不要操之過(guò)急，不然會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。舉個(gè)例子，當(dāng)班級(jí)里有比較外向的學(xué)生時(shí)，老師可以在班級(jí)里設(shè)立幾個(gè)小組，從而讓學(xué)生之間相互交流、相互討論。另外，老師們也要為他們創(chuàng)造一些有助于想象力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、討論質(zhì)疑，激發(fā)靈感

討論式學(xué)習(xí)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)多元化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑之一，也是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話交接、沖突的重要體現(xiàn)。在激烈的討論下，學(xué)生的思維能夠被大大地激發(fā)，使得課堂的活躍度達(dá)到理想效果，讓學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)。在語(yǔ)文教材中的諸多形象都存在一定的不確定性，特別是在不同的觀念與角度下分析，所得到的看法便不盡相同，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧妙地借助這一特性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論與質(zhì)疑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，通過(guò)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠被帶動(dòng)起來(lái)，并在質(zhì)疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)推理與驗(yàn)證自己的見(jiàn)解，同樣這也是挖掘?qū)W生閱讀靈感的重要途徑。

四、整合多學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，融合教學(xué)

語(yǔ)文的多元化教學(xué)可以加入其他學(xué)科的元素，進(jìn)行多元化知識(shí)的補(bǔ)充教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和串聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)可以適當(dāng)引入相關(guān)的文科類內(nèi)容，比如歷史學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)孔子的相關(guān)文學(xué)著作時(shí)，可以與歷史學(xué)科中的儒家文化相聯(lián)系，通過(guò)不同科目之間的串聯(lián)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生奶海中知識(shí)橋梁的搭建，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷增加對(duì)于多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，讓學(xué)生對(duì)于各學(xué)科知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

五、靈活利用不同的方法

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)教材的不同利用不同的教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。首先老師可以選用多媒體教學(xué)，隨著信息技術(shù)的推廣，各行各業(yè)都開(kāi)始利用信息技術(shù)提升工作效率，老師同樣可以利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的目光集中在大熒幕上，從而提升教學(xué)的效率，當(dāng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，老師就可以為學(xué)生播放相關(guān)的畫面和音頻。然后學(xué)生便能夠身臨其境的感受古詩(shī)的內(nèi)涵。其次，老師可以為學(xué)生構(gòu)建情境教學(xué)，讓學(xué)生投身到情境中，增加文化的體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠在情境中感受文章的魅力。最后老師可以進(jìn)行游戲教學(xué)，游戲?qū)τ趯W(xué)生有天然的吸引力，因此，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊玩邊學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

六、現(xiàn)代通訊技術(shù)應(yīng)用策略

語(yǔ)文知識(shí)和技能的掌握基本可以在課堂上實(shí)現(xiàn)，但語(yǔ)文素養(yǎng)的提升僅靠課堂的45分鐘是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這就需要在教學(xué)中從文體、作家、內(nèi)容、主題等角度進(jìn)行拓展延伸，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，形成語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)知，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。微信、QQ、釘釘?shù)痊F(xiàn)代通訊軟件的應(yīng)用能夠有效解決這一問(wèn)題，可以讓師生隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)雙向、多向交流，有效彌補(bǔ)時(shí)間不足這一短板。尤其是在肺炎疫情期間，學(xué)生已經(jīng)有了通過(guò)釘釘、微信群聽(tīng)網(wǎng)課、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好這一寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化這些新型教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建隨時(shí)隨地溝通交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，用現(xiàn)代通訊技術(shù)來(lái)打破課堂對(duì)教學(xué)的限制。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要著眼于目前的教學(xué)困境，以制定多元化的教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生針對(duì)性的幫助及輔導(dǎo)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)利用多元化的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)模式全面提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。教師只需要始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的辯證思維水平，確保學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而在與教師進(jìn)行交流及溝通的過(guò)程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。。

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