唐四秀

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然看起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但由于小學(xué)生的年齡特征限制，他們很難在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)于許多數(shù)學(xué)知識(shí)存在模糊的認(rèn)知，缺乏與現(xiàn)實(shí)的直接聯(lián)系，無(wú)法高效展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了多方面的教學(xué)優(yōu)化，不僅轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注度，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，較為考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維，因而單一的教學(xué)方式往往很難吸引小學(xué)生的課堂注意力，不容易達(dá)到良好的教學(xué)成效。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理加強(qiáng)對(duì)趣味游戲的應(yīng)用，從而為小學(xué)生營(yíng)造全新的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生可以自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，打造多樣化趣味教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段教學(xué);趣味游戲;應(yīng)用策略

小學(xué)低段趣味數(shù)學(xué)教學(xué)效果越理想，學(xué)生們積累下一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易突破自我，逐漸發(fā)展成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。低段數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的過(guò)程異常精彩，妥善解決師生互動(dòng)形式化的問(wèn)題后，大多數(shù)學(xué)生都將獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，可在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著出色表現(xiàn)。

一、趣味教學(xué)法及其在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的意義

趣味教學(xué)法是教學(xué)活動(dòng)中為了完成教學(xué)任務(wù)，教師運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用既是素質(zhì)教育改革下的必然要求，也是改善課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，通過(guò)趣味教學(xué)的應(yīng)用，讓小學(xué)低段學(xué)生在枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到更多樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)自主性。除此之外，也有利于新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法改進(jìn)，不斷探究與創(chuàng)新新的教學(xué)模式，提升教師的整體教學(xué)水平。

二、對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行更加科學(xué)的設(shè)計(jì)

雖說(shuō)游戲化教學(xué)法是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，但是在課堂上所采用的游戲要具有目的性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并不是所有的游戲都適合用于教學(xué)中。而且課堂上所采用的游戲需要經(jīng)過(guò)教師的一次次推敲琢磨才能實(shí)施，推行這種教學(xué)方法的最終目的仍舊是提高教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠掌握得更好。課堂教學(xué)意味著參與游戲的人員為全體學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生的喜好不同，學(xué)習(xí)的能力也各不相同，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到各個(gè)方面的問(wèn)題。

三、生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系，因此，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一定要從生活入手，用生活中的事代替數(shù)學(xué)習(xí)題要求，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得做數(shù)學(xué)題是在處理生活中的事。比如，小學(xué)生入學(xué)后最開(kāi)始學(xué)的是加法，對(duì)于加法的概念，教師可以舉例讓學(xué)生明白：“同學(xué)們，你原來(lái)有5塊糖，媽媽的好朋友又送給你3塊糖，你現(xiàn)在共有幾塊糖？”這種事情在生活中都發(fā)生過(guò)，學(xué)生理解起來(lái)十分容易。對(duì)于減法的概念，教師則可以反向舉例：“同學(xué)們，爸爸原來(lái)有5塊糖，被小明吃掉了2塊，現(xiàn)在爸爸還剩幾塊糖？”小學(xué)生愛(ài)吃糖，這類貌似關(guān)乎到其切身利益的數(shù)學(xué)題會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解起來(lái)也比較容易。

四、動(dòng)手實(shí)踐操作，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要想提升課堂的趣味性，自然不能脫離學(xué)生的參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生“手腦聯(lián)盟”，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生這一生理特點(diǎn)，在課堂上，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，把學(xué)生的積極情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。以“角的度量”這部分知識(shí)內(nèi)容為例，本課時(shí)需要學(xué)生認(rèn)識(shí)角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。小學(xué)生對(duì)“角”這一概念的認(rèn)識(shí)還不深刻，若是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感受用量角器測(cè)量角的過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)，并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于提高學(xué)生思維能力。

五、適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)賽

一般來(lái)說(shuō)，良好的競(jìng)爭(zhēng)有助于對(duì)學(xué)生熱情的激發(fā)。另外，在競(jìng)賽環(huán)境中，還可提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的能力。為此教師在教學(xué)工作中可為學(xué)生引入相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。促使學(xué)生在參與過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在給學(xué)生講解關(guān)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算時(shí)，為了能夠在最大程度上提高學(xué)生在解題中的準(zhǔn)確性，教師則就可引入競(jìng)賽活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)中，教師要以小組的形式進(jìn)行，向各個(gè)小組分發(fā)數(shù)學(xué)計(jì)算題試卷。讓每個(gè)成員各做一題，且以接龍的形式開(kāi)展。之后，教師需觀察各個(gè)小組完成速度以及完成的準(zhǔn)確性。對(duì)完成效率高的一組，可對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，不僅有效激發(fā)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還更好的提高學(xué)習(xí)效果。

六、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

小學(xué)生做出成績(jī)后十分希望得到教師的認(rèn)可和班上同學(xué)們的羨慕。由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只以考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這樣就在一定程度上遏制了學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的積極性。為了提高教學(xué)效率，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，將學(xué)生平日里的課堂表現(xiàn)作為期末總評(píng)價(jià)的參照之一，這樣學(xué)生會(huì)積極配合教師，在提問(wèn)環(huán)節(jié)積極表現(xiàn)，累積成績(jī)。在比賽教學(xué)和游戲教學(xué)的過(guò)程中，由于改革了評(píng)價(jià)方式，學(xué)生會(huì)著力加快做題速度，有不明白的地方也會(huì)及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。也就是說(shuō)，在新的評(píng)價(jià)體制下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)時(shí)時(shí)都在進(jìn)行考試，這是因?yàn)槊恳淮渭杏?xùn)練的成績(jī)都會(huì)影響其期末測(cè)評(píng)的總成績(jī)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用游戲化教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師要善于設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲活動(dòng)，并且發(fā)揮這種方式在教學(xué)中的積極作用。游戲化教學(xué)是契合小學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)模式，其可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)探索，同時(shí)游戲化教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。所以數(shù)學(xué)教師需要不斷地對(duì)教學(xué)中可使用的游戲進(jìn)行探究，以促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

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