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【摘要】在生本教育的理念中，良好的道德教育被視為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)。只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正成為課堂的非物理意義上的主人時(shí)，他才能體會(huì)到學(xué)科中的真善美，從而使自己的德育品行得到鍛煉。信息技術(shù)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行提取、處理、分類和分析后的再應(yīng)用，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，這種現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)的革新帶來(lái)了新的可能。隨著教育改革的推進(jìn)，我們必須利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)生物教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，提高生物教學(xué)效益。在改變傳統(tǒng)教育理念的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的課程，提高信息技術(shù)應(yīng)用的效率，建立有效的以信息技術(shù)為本的班級(jí)管理模式。本文從信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，提出了如何建立生本課堂的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 生物教學(xué) 生本課堂

1.信息技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性

利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)資源與生物教科書中的內(nèi)容進(jìn)行同步處理，可以進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)資源內(nèi)容及信息量。信息技術(shù)可以幫助教師解決教學(xué)計(jì)劃實(shí)施時(shí)遇到的問題，使生物課堂教學(xué)更具趣味性和科學(xué)性。一方面，教育的發(fā)展要求提高學(xué)生平日修養(yǎng)，增加其知識(shí)儲(chǔ)備量。另一方面，為了減輕學(xué)生負(fù)荷，必須實(shí)施有效的課堂管理措施。在課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，教師將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與教材的結(jié)合便于引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于提高生物教學(xué)效益。在信息技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合的實(shí)際使用中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以適應(yīng)信息技術(shù)的特點(diǎn)，不斷探索新的、更先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方式，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，以提高學(xué)生獲取知識(shí)的效益，調(diào)整生物教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的融合，將知識(shí)的傳授教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。教師可以采用科學(xué)合理的多媒體教學(xué)方法，靈便自主地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)在屏幕上動(dòng)態(tài)顯示相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和課程資源。學(xué)生根據(jù)教師的思維語(yǔ)境探索教材內(nèi)容，在教師信息技術(shù)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和利用其了解及探索相關(guān)課程內(nèi)容的能力。

2.信息技術(shù)在生本課堂的應(yīng)用

2.1利用信息技術(shù)整合資源以便課堂導(dǎo)入

在準(zhǔn)備階段，教師可以利用信息技術(shù)收集和總結(jié)高質(zhì)量的教材，為課程講解做好準(zhǔn)備。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)能夠合理利用信息技術(shù)手段，將課件資料通過(guò)線上平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)交流小組發(fā)送給學(xué)生，以供學(xué)生參考。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生物知識(shí)積累到一定程度后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組收集身邊的與課程知識(shí)相關(guān)的素材并進(jìn)行分享，從而加深學(xué)生的課堂參與感。

信息技術(shù)這種新事物能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促使他們?cè)谡n堂上保持高度的專注。以多媒體計(jì)算機(jī)為例，它可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作將視頻和圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更直觀地展示知識(shí)。比如講解《認(rèn)識(shí)生物》這一課時(shí)，教師可以使用投影設(shè)備向?qū)W生展示細(xì)菌、車輛、貓狗等的圖片，并要求學(xué)生判斷其中哪些屬于生物以及為什么，從而引出“生物”這一概念。

2.2信息技術(shù)的有效使用能激起學(xué)生的興趣

在生物教學(xué)中，圖形和聲音可以通過(guò)信息技術(shù)作用于學(xué)生的感官，當(dāng)學(xué)生受到這種感官刺激時(shí)，就能有效地集中注意力。這種信息技術(shù)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生充分加入到教學(xué)活動(dòng)中。因此在實(shí)踐中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，使用信息技術(shù)引起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如在講解《基因突變及其他變異》時(shí)，這節(jié)講解了DNA的相關(guān)知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用圖片或動(dòng)圖將DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)生動(dòng)且直觀地向?qū)W生展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。

2.3利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

生物教學(xué)中涉及了大量的理論性、概念性的知識(shí)，這種抽象性的特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用信息技術(shù)將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)具體化、生動(dòng)化，使學(xué)生可以快速掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性的掌握的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在講解《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》時(shí)，一些學(xué)生對(duì)滲透的原理難以掌握，此時(shí)教師可以向?qū)W生展示與植物細(xì)胞相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖像，引導(dǎo)學(xué)生用觀看細(xì)胞間的滲透活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)態(tài)模擬演示水分子在細(xì)胞隔膜兩側(cè)的運(yùn)動(dòng)，使其對(duì)滲透原理有深刻的理解。

2.4教師要把握好信息展示的尺度

在課堂實(shí)踐中教師需要科學(xué)合理地控制多媒體的運(yùn)用程度，不然學(xué)生會(huì)過(guò)于關(guān)注多媒體展示的內(nèi)容，而忽視教材中所包含的知識(shí)。在教學(xué)中教師要把握好多媒體與教材相結(jié)合的程度，從而使多媒體的應(yīng)用效益最大化。

例如，在講解《基因的本質(zhì)》時(shí)，教師可以使用多媒體把DNA的三維模型展示給學(xué)生，便于其觀察和了解。在多媒體展示方面，教師不應(yīng)一次性展示太多的內(nèi)容，否則過(guò)量數(shù)據(jù)將使學(xué)生難以從中提取出有用的知識(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力幫助他們分析、整理信息來(lái)獲得知識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的聯(lián)結(jié)能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高教學(xué)效果。在實(shí)際的生物教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將信息技術(shù)和生物教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并做出適當(dāng)調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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