沈小蘭

【摘要】在小學(xué)美術(shù)教育中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)非常重要，這有利于學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)策略;創(chuàng)造力;學(xué)生;小學(xué)美術(shù)教育

引言：

在小學(xué)的傳統(tǒng)美術(shù)教育中，教師多以完成任務(wù)的心態(tài)開展教學(xué)，不夠重視學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而在新時(shí)期中，學(xué)生的全面發(fā)展備受關(guān)注，美術(shù)教育的價(jià)值也被更多人所認(rèn)可，這要求美術(shù)教師能改變教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

一、美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

在美術(shù)教育中，教育目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的能力。而在美術(shù)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用中，要求學(xué)生能夠創(chuàng)造和想象，這便體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的系統(tǒng)、全面培養(yǎng)后，才能為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造插上翅膀[1]。此外，在素質(zhì)教育的深入落實(shí)下，學(xué)生的全面發(fā)展成為了教育教學(xué)的重要目標(biāo)，創(chuàng)造力會(huì)成為學(xué)生應(yīng)該發(fā)展的重要能力?？梢姡诿佬g(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于滿足素質(zhì)教育的根本需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（一）寬松環(huán)境激發(fā)創(chuàng)造力

在寬松環(huán)境中，學(xué)生能以良好心態(tài)開展創(chuàng)作。所以，在教學(xué)中，教師要對(duì)情感投入更為注重，保障學(xué)生能有充分親切感，讓他們感到輕松，這有利于學(xué)生的思維創(chuàng)造[2]。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師的任務(wù)不是培養(yǎng)畫家，而是利用繪畫等活動(dòng)，促使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。在繪畫等活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，敢于利用畫筆等工具，對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，在不同角度中張楊自己的個(gè)性，這有利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到愉快，在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出充分創(chuàng)造力。最后，每個(gè)學(xué)生對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)存在不同，他們的創(chuàng)造力也會(huì)有不同。在面對(duì)不同學(xué)生時(shí)，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造，和學(xué)生平等交流，不能打擊學(xué)生，這也有利于學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)造的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）親身實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)造力

在教學(xué)中，教師要利用直觀展示，促使學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性的個(gè)人思維。教師要對(duì)形象性的事物進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合直觀感覺(jué)，針對(duì)于各類事物嘗試思維方面的創(chuàng)新，最終創(chuàng)作具體的一個(gè)個(gè)實(shí)物[3]。教師可以在黑板上畫出簡(jiǎn)單的一條線、一個(gè)圖案，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的一些事物進(jìn)行想象，而在這個(gè)過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為線代表鉛筆，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為線代表光線等等。在直觀展示的支持下，學(xué)生能夠激發(fā)想象力，在發(fā)散思維的支持下完成創(chuàng)造。

此外，應(yīng)該安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。動(dòng)手屬于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好方式。在課堂中，教師要為學(xué)生提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，這有利于學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)用發(fā)散思維。教師可以安排學(xué)生成為一個(gè)個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生將廢紙、落葉等物品，利用藝術(shù)創(chuàng)作的形式變廢為寶。這有利于學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，在交流的過(guò)程中產(chǎn)生靈感，提高創(chuàng)造力。

（三）賞析名作啟發(fā)創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)名作的賞析活動(dòng)很有開展的必要。在賞析過(guò)程中，學(xué)生可以在個(gè)人賞析意見、他人賞析意見的結(jié)合中，對(duì)作品背后的思想內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，而在觀察賞析的過(guò)程中，學(xué)生便已經(jīng)將想象力投入進(jìn)去了，也鍛煉了自己的觀察總結(jié)等能力。這有利于學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造時(shí)發(fā)揮觀察等能力，將觀察到的內(nèi)容在作品中體現(xiàn)出來(lái)。每一幅名畫都屬于作者的心血，對(duì)名作的欣賞，能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，教師要系統(tǒng)、全面地將名作賞析的活動(dòng)組織起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同內(nèi)容、風(fēng)格的名作，在名作的啟迪中提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)并非在前人基礎(chǔ)上對(duì)作品的復(fù)刻，而是要將個(gè)人的想法思維體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造而不是制造。美術(shù)創(chuàng)作如繪畫等活動(dòng)本身便是創(chuàng)造的具體過(guò)程，學(xué)生能利用對(duì)色彩、構(gòu)圖知識(shí)等的應(yīng)用，最終創(chuàng)造出理想的畫面。而在現(xiàn)在的美術(shù)教育中，會(huì)將對(duì)作品的復(fù)刻當(dāng)做主要的內(nèi)容，沒(méi)有將學(xué)生的創(chuàng)造重視起來(lái)。即使教師給學(xué)生提出主題，安排學(xué)生嘗試自主創(chuàng)作，他們也會(huì)被自身思維所限制，在參考教師給出的模板后完成繪畫，其中學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)造。所以，在教學(xué)中，教師要將以往的教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)變起來(lái)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生能夠打破常規(guī)，在作品創(chuàng)造中大膽表現(xiàn)自己的思考和認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)：

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生來(lái)講非常重要。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提高重視，在培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中，表現(xiàn)出學(xué)科特色，確定培養(yǎng)活動(dòng)的正確目標(biāo)，利用合理的教學(xué)思路和方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾亞麗.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略[J].藝術(shù)大觀，2019，000（003）：P.75-75.

[2]藍(lán)金花.小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].參花：上半月，2019，000（011）：P.88-88.

[3]俞艷.探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].2021（2019-12）：24-25.