張柳衛(wèi)

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的踐行，體育教學也越來越受到重視，而小學體育的教學質(zhì)量也受到了各界的關(guān)注。體育學科的教學水平也直接影響了小學生身體素質(zhì)培養(yǎng)效果。而在新課改背景下，小學體育應(yīng)從創(chuàng)新角度進行反思與探究，不斷摸索更加高效的教學方法，從而提高小學體育的教學質(zhì)量，更好的發(fā)揮其育人功能。本文淺析了以創(chuàng)新角度探究小學體育教學的意義，并總結(jié)了基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法，希望能夠為小學體育教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度;小學體育教學;教學方法

隨著社會居民綜合身體素質(zhì)不斷下降，健康問題受到了人們的廣泛關(guān)注，人們也越來越希望在小學階段就能夠為學生的身體健康奠定良好的基礎(chǔ)，通過高質(zhì)量的體育教學幫助小學生實現(xiàn)身心的健康成長。而素質(zhì)教育也對小學體育教學提出了更高的要求，體育教師應(yīng)在創(chuàng)新視角下不斷摸索更有效的教學方法，從而助力于小學生的身心成長，不斷推動小學體育的進步與發(fā)展。

一、基于創(chuàng)新角度探究小學體育教學意義

在素質(zhì)教育的要求下，小學教學必須不斷進行教學改革與創(chuàng)新，對學生的綜合素養(yǎng)進行良好的培養(yǎng)，更好的調(diào)動學生的學習積極性。而小學生的年齡特點決定著其好奇心與探究欲的旺盛，由于缺少社會實踐經(jīng)驗，小學生對于一切具有創(chuàng)造性的元素都具有強烈的好奇心，體育教師若是能夠在教學活動中引入創(chuàng)造性元素，就能夠有效的捕獲學生的注意力，使學生持續(xù)產(chǎn)生內(nèi)在學習動力。而小學生在主觀能動性的帶領(lǐng)下，能夠在體育課堂中與教師實現(xiàn)有效互動，從而構(gòu)建以學生為中心的體育課堂，使體育實踐活動更加符合學生的興趣與行為習慣。對于學生而言，體育作為基礎(chǔ)學科，應(yīng)該發(fā)揮培養(yǎng)身體素質(zhì)、提升創(chuàng)新能力的作用，通過在創(chuàng)新視角下探究體育教學方法，能夠使學生的創(chuàng)新意識及能力，在體育學習中得到更好的培養(yǎng)，使體育學科教學更符合時代發(fā)展及新課程改革的要求，更好的帶動學生參與到體育實踐中，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)及體育水平。

二、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

2.1以趣味化課堂內(nèi)容激發(fā)學習興趣

基于創(chuàng)新角度進行小學體育教學優(yōu)化最基礎(chǔ)的就是通過教學內(nèi)容的趣味化調(diào)整來激發(fā)學生的學習興趣，小學體育教師在設(shè)計教學內(nèi)容時在兼顧專業(yè)性的同時還要提升其趣味性，因為小學生的年齡特點趨勢及本能的對于新奇的事物具有強烈的好奇心與探索欲，這也使其注意力不容易集中，若體育課堂的內(nèi)容較為枯燥單調(diào)，就容易導致學生注意力分散。尤其是當代小學生過早的接觸電子產(chǎn)品，其多樣性的內(nèi)容極容易使學生產(chǎn)生依賴感，從而更不容易對單調(diào)的體育教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，若學生在體育鍛煉中敷衍了事，將會直接導致其身體素質(zhì)的下降。因此體育教師應(yīng)該精準捕捉學生的興趣點，利用學生好奇心強的特征，以趣味化的教學內(nèi)容設(shè)置來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在課堂熱身環(huán)節(jié)，教師可以以游戲作為導入方式，組織學生一起參與狼來了游戲，讓學生在充分熱身的同時能夠激發(fā)運動的主觀意愿。由此可見，以趣味化課堂內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣是小學體育教學創(chuàng)新的重要一環(huán)。

2.2以學生為本教學理念強化學生學習主動性

基于創(chuàng)新角度，小學體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，樹立正確的以學生為本的教育理念，以學生為教學主體不斷開發(fā)學生的學習主動性，從而實現(xiàn)小學體育的創(chuàng)新有效教學。在傳統(tǒng)教學中學生的主觀能動性被單方向的教學輸送的模式所禁錮，學生機械的進行體育訓練，并不能展開積極的思考。因此小學體育教師應(yīng)該凸顯學生在課堂中的主體地位，在教學前通過點撥與引導讓學生展開自主想象，激發(fā)學生的想象力與體育思維，在教學過程中要為學生保留獨立思考的空間，讓學生能夠進行自主探究。同時教師還應(yīng)組織學生更多的參與集體體育活動，讓學生在團結(jié)協(xié)作中建立合作意識及團隊精神。而教師在其中應(yīng)該扮演引導與點撥的角色，為學生設(shè)計符合小學生身心發(fā)展需求的體育活動，指導學生正確完成體育鍛煉。

2.3以有益性教學活動提升學生的認知水平

灌輸式教學模式長期在小學教學中占據(jù)主流地位，即使是體育學科也不例外，但體育教師往往會發(fā)現(xiàn)自己耗費了諸多口舌進行理論知識的傳輸，但是學生的接受率卻相對較低，對于理論知識的掌握情況更是十分不理想。因此通過設(shè)計有益的教學活動來強化教學效果是小學體育教學創(chuàng)新的必經(jīng)之路。小學體育教師應(yīng)充分了解學生的體育基礎(chǔ)與體育能力，結(jié)合學生的實際水平，科學的安排有效的體育教學活動，強化理論與實踐教學的融合，在教學中采用邊理論講解邊實際演練操作的方式，強化學生對體育知識的印象。體育教師還應(yīng)該設(shè)計更加豐富的訓練活動，讓學生更加充分的領(lǐng)悟體育技巧，強化學生的自主練習能力及體育領(lǐng)悟能力，從而進一步培養(yǎng)學生的體育習慣。針對學生間的體能及體育技巧基礎(chǔ)的差異，體育教師應(yīng)該采用分層教學法，讓學生能夠根據(jù)愛好與體育基礎(chǔ)參與到適宜的體育活動中，真正實現(xiàn)因材施教、個性化教學。通過有益的教學活動還能夠不斷提高學生對于體育鍛煉的認知水平，真正實現(xiàn)小學體育的創(chuàng)新發(fā)展，提高體育教學的效果。

2.4以多樣化教學提高學生的技術(shù)動作掌握

小學體育教師應(yīng)該基于創(chuàng)新角度設(shè)計并應(yīng)用多樣化的教學模式，利用學生好奇心強、成長發(fā)育快的身心特點，通過創(chuàng)新性的多樣化教學，強化學生對于技術(shù)動作的掌握。教師應(yīng)該從學生的年齡及心理特點出發(fā)，采用針對性的教學方式提高教學效果，例如，課前預(yù)習、師生角色互換、以多媒體進行體育動作分解等教學形式提升學生的學習積極性，讓學生更加熟練的掌握體育技術(shù)動作，并提高學生自主學習與鍛煉的能力。

結(jié)束語

快節(jié)奏的生活對人們的身體素質(zhì)造成了巨大的負擔，越來越多的人處于亞健康狀態(tài)，因此國家更加重視青少年的身體素質(zhì)培養(yǎng)，致力于學生德智體美勞的全面發(fā)展。而體育學科對于學生的身心成長具有重要影響，在小學階段就養(yǎng)成良好的體育習慣及體育意識對學生終身體育具有重要的奠基作用。因此小學體育教師必須在創(chuàng)新角度下探索更有效的體育教學方法，從而更好地調(diào)動小學生的體育積極性，推動學生協(xié)調(diào)發(fā)展，更好的培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。

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