殷勇軍

摘要：在我國小學教育中，體育是一個十分重要的組成部分，體育教學的質(zhì)量在一定程度上直接決定了小學生的綜合素質(zhì)。但是，出于傳統(tǒng)觀念的束縛，不少學校對于體育教學不夠重視，或是教學方法過于單一、僵硬，導致教學效果不佳。本文主要基于創(chuàng)新角度，探討了小學體育教學的改進。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學體育；教學方法

當前，在大多數(shù)小學教學過程中，體育教學常常需要為文化課讓步。但是，缺少合理的體育運動，使得小學生的身體素質(zhì)得不到有效提高，不利于其德智體美勞的全面發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國青少年身體素質(zhì)當前呈現(xiàn)為下降的趨勢，這就對體育教學提出了更高的要求，不僅提高重視，更要改進教學方法，獲得更好的教學效果。

一、以往小學體育教學模式問題

以往的小學體育教學方式中，從教學模式、教學水平以及綜合測評標準這三個方面表明，傳統(tǒng)的教學方式對于提高學生的綜合能力已經(jīng)起不了太大的作用，只能阻礙學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1、教學模式過于老套。受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，小學體育在教學思想和教學方式上，都呈現(xiàn)過于老套的現(xiàn)象，還采用填鴨式、滿堂灌的形式進行體育教學，造成學生學習的興趣大大降低，慢慢失去了對體育課的興趣。另外教學方法比較單一，只重視理論教育不重視課堂實踐，教學中沒有課外內(nèi)容的傾向，學生自我實踐的形式過于簡單，造成學生沒有心思學習，這種陳舊的教學方式不但影響學生的學習興趣，還影響學生綜合素質(zhì)的提高。

2、教學水平及學習興趣都比較低。老師是小學體育教學的關(guān)鍵以及重點，主導整個小學體育教學工作，教學水平的高低直接影響學生的學習興趣以及綜合素質(zhì)。但是有些學校在招收體育教師的時候，沒有對這些老師的綜合能力和水平進行考察，造成素質(zhì)低、能力差的人員進入體育教學中，導致在實際的體育教學中存在較多問題，嚴重制約學生體育學習的興趣，影響學生進行體育學習的積極性以及主動性。

3、缺少體育教學綜合評價體系。體育教學綜合評價體系，是做好小學體育教學的關(guān)鍵，只有在比較完整的評價體系下進行教學活動，才能夠提高體育老師的教學水平和教學質(zhì)量。但是由于各種因素的影響，在體育綜合評價體系這方面，并沒有建立完整規(guī)范的評價體系，調(diào)查表明很多學校都沒有建立完整的評價體系，即使建立了這種體系，在執(zhí)行的過程中也存在一些問題。所以要加強建立體育評價體系，提高老師體育教學的質(zhì)量，不斷地滿足所有學生的學習需求，促進學生體育學習能力的有效提高。

二、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

在進行小學教育方法的創(chuàng)新時，必須做好以下幾個方面的工作，方可真正實現(xiàn)教學效果的飛躍。

1、理念創(chuàng)新，提高學生學習興趣。在進行小學體育教學時，學生自身的興趣是十分重要的，只有做好科學引導學生思維，激發(fā)其積極主動地參與到體育鍛煉中去，方可獲得良好的教學效果，真正提高學生的身體和思想素質(zhì)水平。例如：在進行“接力跑”的教學時，教師可以將學生們分為小組（4人一組），進行合作實踐。首先，教師分別對“上挑式”傳棒方法以及蹲踞式起跑等專業(yè)姿勢進行教導；然后，令學生們小組合作進行 4×100 的接力賽跑，每一名小組成員所處位置由小組內(nèi)討論決定，分配完成后開展小組比賽。在課堂中，比賽可進行多次，一方面促使每一個小組的學生為了勝利而努力，另一方面，則是可以讓每一名學生在實踐中找到自己最適合的位置，獲得最佳的成績。該種教學方法的應(yīng)用還有利于提高小學生們的合作精神，為其后期的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2、方法創(chuàng)新，強化學生實踐能力。任何教學的開展都離不開良好的氛圍。對于體育教學而言，在教學過程中營造出一個良好的學習氛圍，有利于學生對將要教學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而自主學習，甚至是愿意將其發(fā)展成為自己的愛好。例如：在對足球這一項運行進行教學時?？梢越o學生們聽一些歌曲，也可以給學生們觀看世界杯等比賽視頻，令學生們充分感受足球的魅力以及其在世界范圍內(nèi)的受歡迎程度，營造出一個快樂學足球的氛圍。教師在充分調(diào)動學生學習興趣后，可采取游戲教學的方法，使學生們在玩樂中學習，達到事半功倍的效果，例如：可以令學生們站成一個圈，沒人間隔保持在2-8m 之間，然后進行足球傳遞，若是中途有人傳遞食物，則必須表演節(jié)目：講笑話或是唱歌。游戲教學是當前小學課堂最為提倡的一種教學方法，這主要是因為小學生還處于一個玩樂的年紀，其自制力較弱，對感興趣的東西接受能力高，但是對不敢興趣的東西往往學習效果較差。對此，應(yīng)用游戲教學可以實現(xiàn)小學生體育水平的大幅提升以及競賽精神的有效培養(yǎng)。

3、評價創(chuàng)新，推動學生全面發(fā)展。在教學完成后，對學生的知識掌握情況進行評價是十分必要的，其也是檢驗教師教學方法合理性的一個重要手段。在小學體育教學中，其主要的評價方法即為期中、期末考試，該種方法具有定的具局限性，無法真正體現(xiàn)學生們的體育學習情況。對此，在體育實際教學中，必須根據(jù)學生性格、成長以及發(fā)展規(guī)律，進行評價方式的科學設(shè)計。例如：可將學生的成績?nèi)齻€部分，一是日常學習態(tài)度與能力，占總成績的比例為10%；二是日常檢測水平，占總成績的比例為30%；三是期中、期末成績，占總成績的比例均為 30%。該方法的應(yīng)用方能夠?qū)崿F(xiàn)學生能力與素質(zhì)的全面評價。

在時代的進程中，小學體育教學會面臨著新問題，同時也在不斷出現(xiàn)解決問題的新方法。要想讓新課程保持旺盛的生命力，就要更新教學觀念、創(chuàng)新教學方法。小學體育教學的創(chuàng)新不要拘泥于固定的形式，注意教學中的每一個環(huán)節(jié)，以更好地服務(wù)于體育教育事業(yè)。我國小學在體育創(chuàng)新教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的小學體育教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著我國小學體育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。小學體育教師應(yīng)該深入研究傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新學體育創(chuàng)新教學策略，為我國小學在體育創(chuàng)新教學方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

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