周吉偉

【摘要】隨著現(xiàn)在我國教育改革的不斷推進，在現(xiàn)代教育工作中，教育者對于學生能力的培養(yǎng)更加注重，在課堂教學過程中也開始采用更多的教學手段進行教學。本文針對這方面的內(nèi)容，對小學數(shù)學課堂中問題導向?qū)W習進行調(diào)查和分析，希望能為小學數(shù)學教學工作提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;問題導向;教學模式

隨著現(xiàn)代教育改革的推進，在教育教學工作中更加注重突出學生的主體地位，同時也更加重視教師在課堂教學中的引導作用。問題導向式教學方式在課堂教學的過程中注重突出學生的主體地位，倡導以學生為中心進行教學工作，教師在教學過程中重視對學生的引導，并不直接回答學生的問題，而是引導學生自主探索問題的答案。

一、問題導向式教學在小學數(shù)學教育中的意義

（一）問題導向式教學課堂導入的作用

課堂導入是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是引起學生學習興趣的關(guān)鍵，尤其是在小學數(shù)學的課堂教學過程中，由于小學數(shù)學知識本身具有艱澀難懂的特點，在學習的過程中，學生不能夠輕易的理解教材中的內(nèi)容，因此，只有有效的提升學生的學習興趣才能夠更好的保證學生的有效學習。采用問題導向式教學方法進行導入，能夠激發(fā)學生學習的好奇心理，通過設(shè)置相關(guān)的問題讓學生進行思考，然后引導學生開始整堂課程的學習，這樣就能夠?qū)W生的注意力集中到課堂中，促進學生的學習。另外，運用問題導入式教學方法時，教師還可以通過提問與生活實際密切的問題，讓學生能夠在學習過程中感受到真實的生活體驗，從而更好的將知識與生活相結(jié)合，促進學生對知識的理解與應用。

（二）問題導向式教學對學生自主學習意識培養(yǎng)的作用

自主學習是學生有效學習的重要途徑，同時也是學生在學習過程中的身心發(fā)展的需要，因此，在教育教學工作中，教師要積極培養(yǎng)學生的自主學習的意識。問題導向式教學方法在教學過程中的應用，對學生自主學習意識的培養(yǎng)是非常有效的。問題導向式教學方法的應用，教師在教學過程中對學生提出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，然后讓學生進行思考，并引導學生進行問題的分析以及問題的解決，這在一定程度上就能夠有效的培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高學生獨立思考以及獨立解決問題的能力。

（三）問題導向式教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用

在問題導向式教學方法中，教師通過設(shè)置問題讓學生進行解決，這個過程不僅能夠讓學生進行有效的思考和問題的解決，同時還能夠幫助教師對學生學習效果、學習過程等進行有效的檢驗。教師通過評價學生問題解決的結(jié)果則能夠檢驗學生學習的效果，通過學生在解決問題過程中的思考等就能夠?qū)W生學習過程進行評價，這對于教師了解學生來說也有著重要的意義。問題導向式教學方法對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在問題解決的過程中，教師可以注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學生從不同的角度進行問題的思考與解決，提升自身創(chuàng)新能力。

二、小學數(shù)學課堂存在的問題分析

隨著現(xiàn)代教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式也在不斷的改善，傳統(tǒng)的教學模式往往屬于填鴨式教學，也就是教師講授，學生聽講的模式，這種教學模式在實際的教學過程中雖然能夠完成教學工作，但是教學效果卻并不明顯。教師與學生之間的溝通交流也相對較少，嚴重影響了教學效率的提升。現(xiàn)在的小學數(shù)學教學工作，除了教學模式對學生學習效率造成了影響外，學生自身的特點也是一個重要的因素。對于小學數(shù)學教學工作的開展來說，小學生本身存在生理、心理發(fā)育上還不夠成熟，注意力難以長時間集中等特點。在學習過程中對新生事物感興趣，好奇心強，在學習過程中如果不能夠有效的提升學生學習的興趣。

三、問題導向?qū)W習模式的相關(guān)內(nèi)容分析

（一）問題導向?qū)W習模式推行的優(yōu)勢

在教學工作中推行問題導向式教學方法對于現(xiàn)在小學數(shù)學教學來說是非常重要，在教學過程中起到了良好的促進作用。問題導向?qū)W習模式推行的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是在推行的過程中能夠更加突出學生的主體地位;二是在推行的過程中在執(zhí)行方式上與傳統(tǒng)的教學模式之間也存在著較多的不同;三是問題導向式教學方法還有助于學生學習能力的提升，這對于學生未來的發(fā)展來說都具有重要的意義;四是在進行問題的思考、分析以及解決的過程中，學生更能夠養(yǎng)成良好的學習習慣以及學習態(tài)度，同時還能夠有效的培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生不斷的發(fā)展。

（二）問題導向?qū)W習模式實施的相關(guān)流程

問題導向式教學模式在實際的應用過程中主要分為前置作業(yè)、自能學習以及自能模式三個階段。在前置作業(yè)階段，教師需要根據(jù)課堂教學中的內(nèi)容進行問題的設(shè)置，布置相應的作業(yè)，讓學生進行自主的學習，并對課堂教學內(nèi)容有基本的了解，能夠簡單的掌握教材中的內(nèi)容;自能學習階段是注重學習目標的體現(xiàn)，教師設(shè)置相應的學習情境，讓學生在學習過程中進行問題的分析與解決，教師引導學生進行不同角度的分析問題，重視問題解決的過程，提升學生解決問題的能力;自能模式階段主要是將課堂教學過程中教師的引導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自主學習，加強學生自主學習意識的培養(yǎng)，鞏固提升自身能力。

綜上所述，隨著現(xiàn)在我國教育改革的不斷推進，在教育教學中更加注重學生能力的培養(yǎng)，同時對教學方式的改革也在不斷的推進。在小學數(shù)學教學工作中，問題導向式教學方法的應用能夠有效的提升學生的學習興趣，同時也就提升了教學質(zhì)量與教學效率，對于現(xiàn)代數(shù)學教學工作來說有著重要的作用?，F(xiàn)代數(shù)學教學工作中還存在著一些問題，影響著現(xiàn)在的教育教學工作的順利進行，在未來的發(fā)展過程中還需要不斷進行改善。

參考文獻：

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