韓燕香

【摘要】德國教育家第斯多惠曾指出：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，鼓舞……作為班主任，我是通過自己的言傳身教，喚醒每一顆善良的心，使每一位學生都接受陽光照射，雨露滋潤。在班級管理中，我讓費識的陽光普照，助力孩子們健康成長。

【關(guān)鍵詞】德育管理 賞識助力 愛心教育

學生對老師的要求并不高，只要我們真誠一點平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，受寵若驚。當老師帶著愛心、耐心和恒心去認真地觀察每個學生，便會發(fā)現(xiàn)他們的不同點、閃光點和動情點，然后點點滴滴地記錄下來。每到分班之初，我精心記錄每個學生的表現(xiàn)，通過一個周的努力，將每個學生的優(yōu)缺點、特長與不足一一列出來，用賞識的眼光去評價學生，使學生心靈受到震顫，收到意料之中的效果。

班上剛分來的女生仲梅，以前教過的老師悄悄告訴我，那是一個典型的“女痞子”。我知道這類學生有一個共同的特點，外表倔強自負，內(nèi)心卻十分膽怯自卑，總認為別人瞧不起自己，因而總要設(shè)法做一些常人意想不到的惡作劇以引起大家的注意，滿足扭曲的自我表現(xiàn)欲。剛進班她表現(xiàn)很好，幾天后跟班里同學混熟了，上課開始說笑，吃口香糖，說話出口成“臟”了。我根據(jù)自己的觀察和記錄，微笑著把她帶到辦公室，在我們單獨的談話中，我肯定了她的優(yōu)點：正直、熱心、善于表現(xiàn)自己，并告訴她若把這些利用好，就是老師最欣賞的學生。她說：“老師，你說我的成績都這樣了，我還能干什么？”我說：“知識的賽場上你暫時輸給了別人，但人格的賽場上，你照樣可以奪冠！”“老師，那我負責班級衛(wèi)生吧！”“太好了，我相信你能干好。工作中，若有什么困難，我一定幫忙，當好你的助手?！睆拇艘院笾倜纷兞?，上課認真聽課了，作業(yè)也按時交了。更可貴的是，班級的衛(wèi)生在她和值日班長的努力下，每次抽查總是級部第一。初四下學期由于她對工作的認真負責，被語文老師聘為“助理”，使班級的語文學習氛圍、作業(yè)質(zhì)量和成績都有長足進步。后來她順利從職業(yè)學校畢業(yè)，自己開了一個小店精心經(jīng)營，收獲頗豐。前年教師節(jié)，她給我的留言是：“老師，謝謝您，祝您節(jié)日快樂！是您的賞識點燃我充滿正能量的自信，教給我認真做事的本領(lǐng)，誠信待人，讓我一生受益……”

我也認識到了“賞識”的確是一縷陽光，我把“賞識”的內(nèi)涵繼續(xù)豐富，我不僅賞識學生的優(yōu)點，也學會了“賞識”他們的不足，我讓經(jīng)常遲到的孫瑜拿教室鑰匙;讓作業(yè)拖拉，書寫不認真的吳迪檢查作業(yè);讓數(shù)學弱科的徐鑫做數(shù)學課代表……使這些學生補短揚長，也使他們在班級服務(wù)的工作中體現(xiàn)了自我價值。

在我的“賞識”管理中，我也讓學生學會賞識。王偉和同位鬧別扭了，我先是進行了冷處理，周末班級周記的主題是：“我為有這樣的同桌而高興”。愁眉苦臉的王偉終于靜下心來發(fā)現(xiàn)了同桌有那么多的優(yōu)點，我把精心閱完的周記拿給王偉的同位，同位臉紅了，不言而喻，從此他們不但再沒有鬧別扭，而且還成了好朋友。

單親家庭的劉葉因父親的不負責住與其大吵一架，聽著孩子的哭訴，我也很氣憤，但對孩子我不能流露出這樣的情緒?！靶∪~，這次你爸爸的確不對，不能怪你！”看得出，她有些意外，大概沒想到班主任會如此直率地站到自己一邊?！安贿^，你也有個小小的錯……”我語鋒一轉(zhuǎn)，引而不發(fā)?！袄蠋?，我爸爸的確不容易……”劉葉的眉睫里掠過一絲被理解和理解別人的幸福，我點了點頭：“你爸爸每天辛苦照顧你，偶爾的一次……你會用賞識的眼光看待自己的父親嗎？”第二天，劉葉高興地告訴我她已主動和父親溝通，父親也認識到自己的不足……看著學生那燦爛無憂的笑臉，我由衷地笑了！她不知道的是老師給他倔強的爸爸打了半個多小時的電話，肯定家長的不易，賞識自己的孩子。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識是一座精神相融、心足交匯的橋梁。讓我們?yōu)閹煹摹樯?、做家長的都能把握愛的尺度，發(fā)現(xiàn)愛的真諦;更新愛的觀念，創(chuàng)造愛的奇跡;端正愛的立場，釋放愛的能量。讓我們以愛為源，學會賞識，給別人帶來希望;學會賞識，拉近心靈的距離;學會賞識，也就學會競爭與合作，迎接人生的種種挑戰(zhàn)。

讓我們用賞識去取代懲罰、用舒緩去取代激烈，用寬容去取代嚴厲，以博大的胸懷賞識我們的學生，讓賞識的陽光照遍我們教育的每一個角落，助力孩子們成長，校園豈不處處是春天？

參考文獻：

[1]劉媛倩.初中班主任德育工作的賞識策略[J].新課程導學，2020（14）：11.

[2]曹金花.贊美是美德的影子——“賞識教育”在初中德育課堂的實踐[J].教書育人，2019（16）：8.

[3]郭含霽.優(yōu)化班級德育環(huán)境，讓學生在賞識中成長[J].教育界（教師培訓），2019（04）：134-135.