楊玉瑩

【摘要】本文立足于道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況，從“立足學(xué)科目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”“貼近日常生活，深化學(xué)生情感體驗(yàn)”“改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，衡量道德教育效果”三個(gè)方面出發(fā)，對如何深化學(xué)生素養(yǎng)，構(gòu)建高效的道德與法治教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;九年級;有效教學(xué);生活化;改革評價(jià)

前言：

道德與法治作為基礎(chǔ)教育最為重要的學(xué)科之一，是基于學(xué)生日常成長的六大板塊進(jìn)行深化設(shè)定，意在通過螺旋上升的方式提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成道德素養(yǎng)、完善認(rèn)知水平。當(dāng)然，這對于任課教師也提出了更高的要求，任課教師需創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，助力學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程之中全身心的沉浸在課堂。當(dāng)然，生活化教學(xué)是十分必要的，只有指導(dǎo)學(xué)生貼近生活，積極思考，才能助力學(xué)生將道德與法治運(yùn)用于生活。在這一過程之中，教師與學(xué)生不再是對立面，而是相互促進(jìn)的整體，在這一過程之中彼此相互評價(jià)，這正締造其高效地道德與法治新課堂。

一、立足學(xué)科目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

對于教學(xué)情境的搭建是教育教學(xué)之中重要的手段之一，想要全面深化學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)道德與法治課堂是十分必要的，只有讓學(xué)生身臨其境，才能將自身帶入，充分思考道德與法治重難點(diǎn)，理解課堂教學(xué)的深意。以《開放互動(dòng)的世界》一課教學(xué)為例，首先任課教師可以播放一段小視頻，視頻之中是中國一步步發(fā)展的變遷過程，此時(shí)任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考：是什么催生祖國一步步地變化呢？此時(shí)學(xué)生們帶著這一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課本教學(xué)過程之中，學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化和多樣文化帶給人們?nèi)粘Ｉ罱煌⒔?jīng)濟(jì)交流、文化交流等方面的各種好處，從而激發(fā)人們熱愛共同家園、珍惜今天美好生活的情感。最后，任課教師再指導(dǎo)學(xué)生說一說內(nèi)心感悟：“當(dāng)下的世界是一個(gè)互動(dòng)和開放的世界，我們要積極吸納優(yōu)勢，又要保有自己的特色，取其精華棄其糟粕，助力祖國走向方榮昌盛。”這樣一來學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)立足課堂，充分反思，挖掘教學(xué)真諦。

二、貼近日常生活，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

生活化教學(xué)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，高效課堂的教學(xué)目的不僅僅是要深化學(xué)生理論知識，更是要助力能夠?qū)崿F(xiàn)活學(xué)活用。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)則需對于任課教師提出了更高的要求，任課教師可以結(jié)合生活之中的實(shí)例，深化學(xué)生認(rèn)知，助力學(xué)生重難點(diǎn)的深度理解。以《建設(shè)美麗中國》一課教學(xué)為例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)提高學(xué)生實(shí)踐能力，勇?lián)鐣?zé)任，積極參與社會。從日常小事做起，保護(hù)環(huán)境，綠色生活，為建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)自己的力量。此時(shí)任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生說一說內(nèi)心感悟，有學(xué)生說：有學(xué)生說：“最典型的是環(huán)保見行動(dòng)，大眾更關(guān)注環(huán)境保護(hù)意識，看到隨意丟棄的垃圾會主動(dòng)撿起，具有白色污染的塑料制品也會逐步拒絕使用。”還有學(xué)生補(bǔ)充：“建設(shè)美麗新中國與我們每一個(gè)人都有分隔不開的聯(lián)系，作為一名學(xué)生，我們要發(fā)揮自己的能力，積極學(xué)習(xí)，從身邊小事做起，做文明事，說文明化真正成為積極向上的文明傳播者。”在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，全面深化了道德與法治體驗(yàn)，在生活之中強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)知。

三、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，衡量道德教育效果

教學(xué)評價(jià)是推動(dòng)道德與法治教學(xué)走向更加高效的一種表現(xiàn)，通過學(xué)生反饋，任課教師能夠逐漸先進(jìn)的教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)直觀性、教學(xué)資源的分享性在教學(xué)之中占據(jù)重要地位，讓學(xué)生在多媒體課件輔助下學(xué)習(xí)更多的知識，由此不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野，也能夠促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)一步加深自己的記憶和認(rèn)知。以《與世界緊相連》一課教學(xué)為例，結(jié)合改革開放以來中國為世界經(jīng)濟(jì)繁榮和發(fā)展、多元文化交流與融合、人類文明進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，感受今日中國對世界的深遠(yuǎn)影響，樹立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感。這樣一來，學(xué)生能夠理解我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，這需要我們?nèi)嫔罨母?。在教學(xué)結(jié)束之后，有學(xué)生反饋?zhàn)约簩τ谡n堂重點(diǎn)把握不到位，那么在以后的教學(xué)過程中，任課教師則會著重突出重點(diǎn)，如：中國在世界舞臺上承擔(dān)了什么責(zé)任呢？如何對待人類文明的態(tài)度？中國與世界緊密融合展現(xiàn)了什么特點(diǎn)呢？這樣一來學(xué)生則能夠基于此進(jìn)行深化整理，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的過程中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，這不僅僅更夠深化學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對于學(xué)生的應(yīng)試能力與實(shí)踐運(yùn)用能力都助益良多。

結(jié)束語

綜上所述，對于道德與法治的深化探究是十分必要的，課本教材與實(shí)踐教學(xué)也多忽略對于該部分能力的培養(yǎng)與滲透，進(jìn)而造成了學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，重成績、輕素養(yǎng)的畸形教學(xué)偏差。因此如何尋找實(shí)踐課堂的不足，如此解決教學(xué)問題，推動(dòng)知行合一，下文將從多元角度進(jìn)行詳細(xì)解析。這就需要任課教師在實(shí)踐課堂中深化研究，不斷思考，真正助力學(xué)生形成知識與素養(yǎng)并駕齊驅(qū)。用特色的有效的教育手段針對性地開展道德與法治教育，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識，也能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐知識很好地聯(lián)系起來，在無形中將學(xué)生培育成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀公民。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“九年級道德與法治教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生素養(yǎng)，為深化學(xué)生道德素養(yǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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