王學樂

摘要：在小學階段的數(shù)學教育過程當中，就低學段的數(shù)學課程而言，需要具備一定程度的活潑生動性，并且需要具備個性化特征。數(shù)學游戲能夠?qū)⒅R教學以及趣味活動進行有機結(jié)合。低學段的數(shù)學教學過程當中，充分的對各類數(shù)學活動進行有效的開展，能夠進一步使小學生對數(shù)學學習的積極性得到提升，并且使學生能夠提升對數(shù)學知識的理解以及記憶能力?；谏鲜鼋嵌?，文章對當前小學低學段數(shù)學游戲的設(shè)計進行詳細的分析，希望能夠使我國小學階段的低學段數(shù)學游戲得到不斷的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學低學段;數(shù)學游戲;數(shù)學教學

引言

數(shù)學游戲就其概念而言，是在游戲過程當中對各類數(shù)學問題予以體現(xiàn)，使學生在課堂之中將游戲作為學習知識的途徑，并且使學生在潛移默化中對各類數(shù)學知識進行學習，掌握數(shù)學的學習方法以及各項數(shù)學思想。在數(shù)學教學活動當中，就小學階段的低學段教學而言，需要使課程具備一定程度的生動性，并且需要能夠?qū)W生的個性化特征予以考量。小學階段的學生其自身具備高度好奇心，并且活潑好動，由此也具備較強求知欲，而該年齡段的學生在進行數(shù)學學習的過程當中，往往容易由于數(shù)學學科所存在的理性化特征以及枯燥性而無法提升學習興趣，由此教師需要對學生進行有效的引導，使學生數(shù)學學習效率得以提升。而小學教學階段，游戲是學生較為熱愛的活動之一，在教學過程當中，可以充分的將數(shù)學游戲在課堂中進行應用，使學生的學習興趣得到提高，并且使學生能夠進一步提升在課堂中所具有的參與程度，使學生的創(chuàng)新思維及實踐能力得到重要性的體現(xiàn)，以下面對數(shù)學游戲在小學低學段課堂教學中所存在的實際應用進行綜合性的探究。

1在課堂導入階段應用數(shù)學游戲

課堂導入工作在開展過程當中能夠使游戲活動與當前教學目標相符，并且在活動開展過程當中，能夠使學生的注意力得到提升。在低階段的小學生進行數(shù)學知識學習過程當中，其思維較為活躍，而在教學中通過游戲開展課堂導入工作，能夠使學生的學習熱情大幅度的提升，使學生能夠充分的降低注意力，投入到學習過程當中。舉例說明，在對“找規(guī)律”相應課程進行教學的過程當中，在課程導入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計男生、女生分組進行記憶力比拼的游戲。教師可以對3～4個數(shù)字構(gòu)建為一組，并且以多媒體課件的方式播放每一組數(shù)字使學生進行有效記憶。男生可以使其記憶錄不存在規(guī)律的數(shù)字，而女生可以使其記憶重復出現(xiàn)的規(guī)律性數(shù)字，由此通過男生女生不同的記憶比拼，使得學生能夠?qū)?shù)字的規(guī)律進行感悟，通過該游戲方式能夠使學生對所學習的規(guī)律問題產(chǎn)生較為突出的學習興趣是，使傳統(tǒng)枯燥性且抽象性的規(guī)律問題能夠以游戲方式進行更加生動化的體現(xiàn)。

2在新課程講解過程當中對數(shù)據(jù)游戲進行應用

部分學者將幼兒期發(fā)展階段分為四大階段，在低學段的學生學習過程當中，學生往往處于其四大階段中的“具體運算階段”，在該階段之內(nèi)，學生已經(jīng)能夠具備一定程度的抽象概念，并且其能夠形成一定程度的邏輯推理思維。但在該階段的兒童學習過程當中仍然需要對諸多具體事物進行詳細的分析，并且由具體事物支持，對各類問題予以發(fā)現(xiàn)，并且形成相應的概念，對問題進行綜合性的解決。由此，在學生學習的過程當中，往往需要借助各類場景以及實際的物體，使其抽象思維的發(fā)展性得到提升。因此，在開展各項教學過程當中，充分的將數(shù)學游戲予以引入，能夠使各項數(shù)學問題與學生所較為熟悉的場景進行有效連接，使學生能夠在游戲過程當中將各項具有感性化的直接性體會轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，以此使學生在對個性類數(shù)學知識點理解過程當中難度得以降低。舉例說明，在對元、角、分相應課程進行學習的過程當中，教師可以在班級內(nèi)部開展購物模擬的數(shù)學游戲，使學生對人民幣在現(xiàn)代生活中所具有的實際應用以及相應的功能予以認知，使學生能夠?qū)?shù)學知識在應用過程當中與實際生活所存在的密切聯(lián)系予以感悟。在開展各項模擬購物的過程當中，能夠使學生對各項問題的解決能力得到提升，并且能夠因勢利導，使學生通過教師的游戲指引養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的優(yōu)質(zhì)生活習慣，使學生能夠充分的意識到數(shù)學學科來源于生活，并且能夠在生活中進行綜合性的應用，而通過各類類學游戲的應用能夠使學生對相關(guān)課程的難點進行有效的理解。

3在課堂練習中應用數(shù)學游戲

課堂練習是整體數(shù)學教學中極為重要的環(huán)節(jié)，并且能夠使學生將已學習的各項數(shù)學知識進行分析，同時能夠?qū)χR的掌握程度予以鞏固。在傳統(tǒng)的課堂練習過程當中，往往會具備高度的枯燥性，如若在課堂練習中能夠結(jié)合各項數(shù)學教學，能夠使練習所具有的靈活性得到提升，使學生參與度以及操作性得到提高。舉例說明，在一年級學生進行口算學習的過程當中，教師可以應用接火車的口算教學游戲，開展相應的教學工作。通過游戲能夠使學生將注意力集中在聽題計算之上，使學生所具有的計算速度得以提升，而通過接火車的模式也能夠使班級每一位學生得到有效的練習機會。同時在進行乘法口訣“5”的口訣教學過程當中，教師可以設(shè)計“變手”游戲，，可以結(jié)合課程的多媒體課件顯示出哪吒變出了多只手，每變一支手，使學生說出所對應數(shù)字的乘法口訣。在此練習之下，能夠使多媒體課件以及數(shù)學游戲進行有機結(jié)合，并且能夠在傳統(tǒng)神話故事的吸引之下使學生學習興趣得以提升，使學生對各類知識點進行有效的掌握。

結(jié)語

在小學低學段的教學過程當中，數(shù)學游戲有著極為重要的應用意義，能夠?qū)⒃⒔逃跇返慕虒W方式予以體現(xiàn)，并且數(shù)學游戲能夠與幼兒的認知心理相符合，能夠使幼兒獲得更為優(yōu)質(zhì)的情感體驗，使學生的學習興趣大幅度的提升。在開展各項數(shù)據(jù)游戲過程當中，需要使其游戲的設(shè)計內(nèi)容，能夠與當前課程的教學重點相符合，游戲模式在應用過程當中需要與學生的心理特征相符合，教師在開展游戲教學的過程當中，需要對游戲的時機以及持續(xù)時間予以把握。從諸多角度提升數(shù)學游戲應用過程當中所具有的有效性。

參考文獻

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本文系“本文系延安大學2021年基礎(chǔ)教育科研項目研究成果之一，課題編號：YDJJKT2021-10”