黃丹鳳

摘要：：微課的出現(xiàn)在小學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對此門學(xué)科的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，因材施教地開展教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握信息技術(shù)。因此，微課的出現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用受到教師的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課教學(xué);應(yīng)用

微課的應(yīng)用在課堂上可以幫助學(xué)生獲得更多的資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，有利于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。并且微課在課堂上的出現(xiàn)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會這門學(xué)科的重要知識點(diǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多的豐富資源，為學(xué)生之后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

科技的發(fā)展，現(xiàn)在信息技術(shù)與小學(xué)課程的融合，對教學(xué)有著極為重要的影響。一節(jié)課有40分鐘，微課的時間比較短，大概在十分鐘之內(nèi)，可以讓學(xué)生先對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且微課的出現(xiàn)可以讓學(xué)生隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了課堂上講解速度太快導(dǎo)致學(xué)生沒有聽明白，而課后又沒有設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生可以根據(jù)自己的狀況，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件原因，父母在外打工，孩子都是由長輩照顧。他們接觸計算機(jī)的時間比較少，想要輔導(dǎo)學(xué)生的課后作業(yè)更是難上加難。因此，微課的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生更好地了解信息技術(shù)的知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)到他們想要的資源，避免因為沒人輔導(dǎo)而導(dǎo)致這門學(xué)科逐漸弱化。最后，雖然微課的出現(xiàn)對課堂帶去了一定的優(yōu)勢卻也帶去了一定的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課程的內(nèi)容變得豐富多彩，以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課，激發(fā)興趣

信息技術(shù)的出現(xiàn)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一門新的學(xué)科，學(xué)生會有很強(qiáng)的好奇感。在好奇心的驅(qū)使下會認(rèn)真聽教師講解，但如果信息技術(shù)這門學(xué)科中，教師還是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)教學(xué)，很可能受到限制，甚至在課堂上會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩感。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)的教師為了可以改變這些不足，可以在課堂上合理應(yīng)用微課，通過精彩的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生更好地學(xué)好這門學(xué)科。

（二）利用微課，講解重難點(diǎn)

信息技術(shù)的出現(xiàn)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，所以在小學(xué)階段就會教授學(xué)生基本的信息技術(shù)知識。課堂上，教師也會注重讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。因為信息技術(shù)這門學(xué)科的出現(xiàn)，是理論與實踐相結(jié)合的一大特點(diǎn)，對于信息技術(shù)過程中所出現(xiàn)的重難點(diǎn)，教師可以利用微課的形式進(jìn)行講解。這樣學(xué)生在遇到問題時，就可以有針對性的找到自己的不足，提高解決問題的效率。

比如說：教師在為學(xué)生講述《下載和安裝軟件》這一內(nèi)容時，教師要選擇利用微課的形式，重點(diǎn)講解下載和安裝軟件的注意事項。雖然下載和安裝軟件對于學(xué)生來說操作起來并不是特別地困難，但是有一些學(xué)生也經(jīng)常會遇到一些問題，有的學(xué)生在搜索網(wǎng)頁時想要下載他們的軟件，但是下載后會發(fā)現(xiàn)，為什么自己剛才下載的軟件沒有呢，反而下載了一些安裝包;還有的一些學(xué)生在下載后會發(fā)現(xiàn)自己找不到自己下載的東西在哪里？原因是他們并沒有將自己所下載的內(nèi)容快捷設(shè)置到桌面……各種問題都有可能出現(xiàn)，所以教師可以對不同的重難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的錄制，幫助學(xué)生在下載軟件環(huán)節(jié)中準(zhǔn)確地掌握下載方法，從而節(jié)省時間。通過上面的講述，我們也可以看出微課的最大優(yōu)勢就是可以對知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的播放，學(xué)生在觀看多媒體信息技術(shù)時掌握技術(shù)要領(lǐng)，并且根據(jù)下載的步驟跟上教師的節(jié)奏，這樣才可以保證學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果。

（三）利用微課，鞏固教學(xué)成果

信息技術(shù)的出現(xiàn)要求教師在使用微課時不僅作為一種輔助工具，而且還是作為一個媒介，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固知識的重要手段之一，具體來說微課因為錄制時間比較短，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，再加上教師講解完成后，學(xué)生對于這一知識進(jìn)行復(fù)習(xí)是需要進(jìn)行簡單的操作，但是操作方式會出現(xiàn)錯誤，學(xué)生就可以利用教師所錄制的微課查缺補(bǔ)漏。因此教師可以綜合性的考慮微課的難度，鞏固這個效果，提高學(xué)生的能力。

比如說：教師在為學(xué)生講述畫圖工具的各項功能時，教師就可以在微課的設(shè)計環(huán)節(jié)中先展現(xiàn)出幾個房子的圖案，之后對他們的門窗周圍進(jìn)行顏色的設(shè)計，再利用一些其他的工具進(jìn)行修改，帶著這樣的一個操作流程或者是一個簡單的小任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中跟著教師的任務(wù)完成對課上知識的鞏固，教師再給予最終的結(jié)論。通過這項任務(wù)的出現(xiàn)可以讓學(xué)生擁有很強(qiáng)的參與感，加強(qiáng)對知識的印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課的教學(xué)效果受到教師和學(xué)生的認(rèn)可，對于提高學(xué)生對信息技術(shù)的掌握有著極大的幫助和作用。因此教師需要不斷地更新教學(xué)方式，正確地將微課在信息技術(shù)中進(jìn)行應(yīng)用，理解價值所在。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確目標(biāo)，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效教學(xué)課堂。

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