摘 要：近年來，隨著新一輪教育改革深入推動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一.生物學(xué)科在初中教育體系中占有著極其重要的地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著極其重要的作用，在中考中也占據(jù)著一定的分?jǐn)?shù)比例.初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試作為初中生的中級(jí)考試，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況.在核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下，初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題也應(yīng)該進(jìn)行一定的變革，以期能夠科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平.結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，分析初中生所應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，探討在核心素養(yǎng)理念影響下，初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題策略，以期能夠有效提升初中生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì).

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)業(yè)水平考試;命題;初中生物

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）32-0111-02

收稿日期：2021-08-15

作者簡(jiǎn)介：李小玲（1985.11-），女，江蘇省南通人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，從事初中生物教學(xué)研究.

在新時(shí)期教育背景下，中考考試制度也發(fā)生了一定的變革，將生物成績(jī)納入中考總成績(jī)，初中生物越來越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視和關(guān)注，教育部門對(duì)于生物教學(xué)也提出了更高的要求.初中生物學(xué)業(yè)水平考試是初中教學(xué)的最重要評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用.為了充分發(fā)揮初中生物學(xué)業(yè)水平考試的作用，一定要提升對(duì)于考試命題的重視程度，不僅要求考試命題的科學(xué)性與邏輯性，而且要更加關(guān)注考試命題對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)考核.因此對(duì)于核心素養(yǎng)影響下，初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題策略進(jìn)行研究是非常有必要的.

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)概述

1.生物學(xué)科核心素養(yǎng)的定義

在現(xiàn)代教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和日后的工作有著積極的意義.生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，逐漸養(yǎng)成適合個(gè)人終身發(fā)展的必備素養(yǎng)與技能，從而能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作提供服務(wù).與其他學(xué)科相比，生物學(xué)科有一定的特殊性，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容.與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活有著緊密的聯(lián)系.生物學(xué)科核心素養(yǎng)中所包含的要素為：生命觀念、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)研究、理性思維，它們是相互聯(lián)系的整體，生命觀念是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在形成正確生命觀念的過程中需要科學(xué)探究的精神和理性思維，最終形成良好的社會(huì)責(zé)任感.初中生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，一定要明確四要素之間的關(guān)系，才能不斷提升自我的核心素養(yǎng).

2.培養(yǎng)初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

近年來，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有了更高的要求，學(xué)生只有不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能夠更好地參與到未來的工作和學(xué)習(xí)生活中.與其他學(xué)科相比，生物學(xué)科對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有更高的要求，只有那些科學(xué)素養(yǎng)水平比較高的人才能更好地融入社會(huì).在新教育理念的影響下，我們國(guó)家已經(jīng)逐漸意識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于提升國(guó)民素質(zhì)以及促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的意義.初中生的核心素養(yǎng)對(duì)于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展具有極其重要的影響，這是提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力必然要求.

隨著新一輪教育改革的深入推動(dòng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)于人才發(fā)展的必然要求.因此，教師在實(shí)際工作的過程中，將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程的方方面面，這不僅有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，而且能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì).在日常的學(xué)習(xí)生活中，擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生做出正確的選擇，更好的理解個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，為個(gè)人持續(xù)健康的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).就目前的情況來看，社會(huì)對(duì)于人才有了更高的要求，不僅要求超高的專業(yè)水平，更重要的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此，培養(yǎng)初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)是非常有必要的.

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題策略 ?1.設(shè)置綜合題來考查學(xué)生

教師在命題的過程中，要綜合考察學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可以設(shè)置一個(gè)主題，盡可能地多綜合一些知識(shí)點(diǎn)，一定要保證命題的基礎(chǔ)性與綜合性.

例題 下面有關(guān)真菌、細(xì)菌的說法，正確的為（ ?）.

A.和植物細(xì)胞相比，細(xì)菌細(xì)胞沒有遺傳物質(zhì)

B.我們制甜酒是通過乳酸菌發(fā)酵作用

C.因?yàn)榧?xì)菌和真菌可以形成菌落，因此沒有辦法從菌落上對(duì)細(xì)菌和真菌進(jìn)行區(qū)分

D.在潮濕糧食堆中，霉菌比較容易生長(zhǎng)

在上述選項(xiàng)中，A選項(xiàng)和C選項(xiàng)更加側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)于生物教材中基礎(chǔ)概念理解和記憶.B選項(xiàng)側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，通過這一選項(xiàng)，能夠有效考查學(xué)生的理性思維.D選項(xiàng)側(cè)重于考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能夠有效考察學(xué)生是否具備社會(huì)責(zé)任感.通過這樣的命題，不僅能夠幫助初中生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來命題

與其他學(xué)科相比，生物學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，與人們的日常生活息息相關(guān)，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的意義.因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在命題的過程中，一定要注重生物課程與學(xué)生實(shí)際生活的連接.一方面來說，學(xué)生對(duì)于自己所熟悉事物比較感興趣，這在某種程度上能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的難度.另一方面，通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)，能夠幫助學(xué)生樹立健康的生活理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要意義.在這一理念的影響下，初中生物學(xué)業(yè)水平考試命題工作可以從以下幾個(gè)角度展開：①食品安全;②預(yù)防傳染病;③生育政策.這類主題都與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)生物學(xué)科的實(shí)用性，不僅有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的意義.比如將遺傳病知識(shí)與現(xiàn)有的生育政策緊密結(jié)合在一起，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的問題情境，檢查學(xué)生是否具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力.通過這樣的例題，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生參與社會(huì)決策的意識(shí)和能力，而且還能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

3.重視考查學(xué)生的理性思維和探究能力

就目前的情況來看，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)之所以比較低下，其中最主要的原因就是生物知識(shí)的抽象程度比較高，學(xué)生理解起來比較困難.針對(duì)這一問題，教師在命題的過程中，要重點(diǎn)考察學(xué)生的理性思維與科學(xué)探究能力，為學(xué)生日后的生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).比如在考核生命觀念知識(shí)的時(shí)候，如果僅僅讓學(xué)生回答“什么是生命觀念？怎樣才能具備完整的生命觀念？”等題目，過于單調(diào)，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).但是這類題目如果以實(shí)踐探究的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)起到截然不同的效果.比如可以設(shè)計(jì)探究“瀕臨動(dòng)物的生存與發(fā)展”類似的命題，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成珍惜生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷.

4.在命題的過程中秉承創(chuàng)新理念

目前，初中生物學(xué)業(yè)水平考試的命題形式比較單一，這很難培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).因此教師在命題的過程中，要秉承創(chuàng)新的理念.在初中生物學(xué)業(yè)水平考試中，單選題和填空題在某種程度上能夠考察學(xué)生的生物知識(shí)掌握水平，但是很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)造成不利影響.因此，教師在命題的過程中，應(yīng)該多設(shè)置一些問答類的題目，給學(xué)生提供更廣闊的思考空間，這有利于提升學(xué)生的思維能力.例如，我們應(yīng)該如何緩解溫室效應(yīng)？通過這一問題，學(xué)生會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，積極思考解決問題的辦法，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下，初中生物學(xué)業(yè)水平考試的命題形式也該發(fā)生一定的變化，結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)綜合題型，綜合考察學(xué)生的理性思維和探究能力，在命題的過程中秉承創(chuàng)新理念，從而有效提升學(xué)生核心素養(yǎng).

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]