陳慶

摘要：國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，著力推行新課程改革，目的就是更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和家國情懷精神，在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師要以美術(shù)知識(shí)為依托，以課堂為主陣地，巧妙切入對(duì)初中生家國情懷教育教學(xué)，通過對(duì)美術(shù)藝術(shù)的欣賞、鑒賞、涂鴉、寫生等教學(xué)活動(dòng)，在秉承文化傳統(tǒng)，彰顯民族魅力的理念下，對(duì)初中生進(jìn)行立德樹人教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美情趣，在促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和家國情懷。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);家國情懷;滲透途徑

引言

黨的十八大以來，總書記高度重視和推崇家國情懷，多次強(qiáng)調(diào)愛家與愛國的一體性，并明確闡釋了新時(shí)代弘揚(yáng)并厚植家國情懷的具體要求和內(nèi)容。家國情懷作為全體中華兒女特有的價(jià)值信仰和人格規(guī)定，在漫長的社會(huì)歷史發(fā)展過程中得以延續(xù)，并積淀成為中國人傳統(tǒng)的生活方式，也是從儒家文化中內(nèi)化而成的一種民族精神。作為儒家文化的重要內(nèi)涵，家國情懷高揚(yáng)對(duì)家庭和國家的認(rèn)同與關(guān)心，千百年來不斷地滋養(yǎng)著中國人的愛國愛家情感，激勵(lì)著無數(shù)英雄兒女創(chuàng)造可歌可泣的豐功偉業(yè)，對(duì)整個(gè)中華民族的文化心理和民族精神都產(chǎn)生了巨大而深刻的影響。家國情懷需要教育實(shí)現(xiàn)傳承、創(chuàng)新和培育，然而，目力所及的已有研究并沒有對(duì)家國情懷教育的現(xiàn)代意蘊(yùn)進(jìn)行全面深層的分析和解讀，這也在一定程度上影響了家國情懷教育的實(shí)踐層面。

一、新時(shí)代的青少年學(xué)生應(yīng)該具備的家國情懷

作為新時(shí)代的青少年學(xué)生，應(yīng)該具備什么樣的家國情懷？新時(shí)代的青少年學(xué)生就是要把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作為自己的家國情懷。這一情懷是與數(shù)千年來的愛國主義情感一脈相承的，是新時(shí)代愛國主義精神的具體表現(xiàn)。中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，中華民族已實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中華民族偉大復(fù)興迎來了光明的前景。然而當(dāng)今世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等深入發(fā)展，深刻改變著人類社會(huì)，各國之間競爭日趨激烈。青少年學(xué)生代表著國家的前途和民族希望，身處百舸爭流的奮進(jìn)時(shí)代，應(yīng)該肩負(fù)起民族復(fù)興的歷史重任;總書記勉勵(lì)青少年學(xué)生要堅(jiān)定信仰、砥礪品德、珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)，努力成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

二、在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透家國情懷教育的具體途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，重視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)雖不列入考試，但美術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象以及創(chuàng)造等能力，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，審美能力得到提升。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是融會(huì)貫通的，有助于其他科目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果得到提升，可以說美術(shù)課程的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生受用一生。因此，學(xué)校教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，不占用學(xué)生的美術(shù)課堂，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師還應(yīng)做好家長和學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，如此，家長才會(huì)支持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境和氛圍，學(xué)生也會(huì)提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，積極投入到藝術(shù)創(chuàng)作中，使美術(shù)教育得到向前發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）深入挖掘美術(shù)教材中家國情懷教育的內(nèi)容

初中美術(shù)教材中的每一幅作品背后都有著深刻的背景故事，教師在備課時(shí)對(duì)這些素材背景要進(jìn)行深入研究，挖掘其內(nèi)在的思想性，教學(xué)過程中介紹作品時(shí)可以圍繞作品進(jìn)行全方位的介紹，包括時(shí)代背景、藝術(shù)表現(xiàn)手法及其蘊(yùn)含的思想內(nèi)容等，這樣既可以引起學(xué)生對(duì)作品的興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)的理解，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和自豪感。如在欣賞評(píng)述元代王冕《墨梅圖》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國文人墨客的高尚情操。在欣賞《開國大典》作品時(shí)，可以講述中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭并取得革命勝利的艱辛歷程。又如在欣賞國畫《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以生動(dòng)地描述五壯士是如何與敵人進(jìn)行搏斗的。因此，通過挖掘教材中所蘊(yùn)含思想教育的內(nèi)容，可不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、黨史教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。

（三）將德育滲透于戶外美術(shù)教學(xué)中

初中美術(shù)教學(xué)不僅要在課堂上開展好教學(xué)內(nèi)容，而且要讓學(xué)生在戶外提高美術(shù)欣賞能力，將美術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，很多美術(shù)素材都是在生活中選取的，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活領(lǐng)域。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師可以組織學(xué)生開展豐富多樣的課外活動(dòng)，組織學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在戶外活動(dòng)中感受情感元素，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特點(diǎn)因材施教，通過有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的美術(shù)教育活動(dòng)中，無論從教材內(nèi)容還是從鄉(xiāng)土資源中，都可以挖掘到非常豐富的家國情懷教育內(nèi)容。教師還可以基于學(xué)校實(shí)際，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在美育活動(dòng)或優(yōu)化課堂教學(xué)過程中以“情”入手滲透家國情懷教育，讓學(xué)生能夠從藝術(shù)學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作中領(lǐng)會(huì)到家國力量，培養(yǎng)自身的家國情懷，成長為棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

[1]周惠娣.傳文化之魂，承藝術(shù)之魄：淺談傳統(tǒng)藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2020（7）：75.