楊海霞

摘要：正式發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)” 共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新 6大素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的課程論，它是一門(mén)綜合性的實(shí)踐性課程，具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、整合性和全程性等明顯特征。由此可見(jiàn)，在“雙減”背景下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有著重要意義。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)、核心素養(yǎng)、小學(xué)、雙減

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的影響

小學(xué)階段，正是學(xué)生身心高速發(fā)展的時(shí)期。這一時(shí)期的孩子，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇。正是培養(yǎng)動(dòng)手能力和探究精神的好時(shí)機(jī)。我們要充分利用這一時(shí)機(jī)，開(kāi)展相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使教師從單純傳授書(shū)本知識(shí)，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者;而學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器，而是能夠主動(dòng)地選擇感興趣的研究專(zhuān)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

目前大部分的學(xué)校教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前人已有的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。所以學(xué)生通常會(huì)被要求“應(yīng)該這樣”、“要求那樣”。久而久之，學(xué)生最初的熱情會(huì)被磨滅，成為被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)工具。綜合實(shí)踐課程，以多彩有趣的活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)輕松而愉悅的氛圍，學(xué)生的參與熱情會(huì)大大提升，從而能夠在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)和技能。

2、發(fā)揮主體作用，自主、合作、探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師以一個(gè)合作者的身份，通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主研究、合作交流、分析探究等方式，對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析、思考，從而掌握事物發(fā)展的規(guī)律。變“要我這樣做”為“我要這樣做”。

3、豐富學(xué)生認(rèn)知，積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)可以融合多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，超越教材、課堂和學(xué)校的局限。尤其“雙減”政策實(shí)施后，可以聯(lián)合學(xué)校、家庭的教育力量，促使學(xué)生親身參與到活動(dòng)中去，自然而然地對(duì)周?chē)h(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)，密切與事物之間的聯(lián)系，從而器移默化地將這些實(shí)踐的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，積累成為屬于自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4、指導(dǎo)身體力行，樹(shù)立正確觀念

通過(guò)親自體驗(yàn)，對(duì)事物的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。這直接影響學(xué)生的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生日后的言行有著深遠(yuǎn)的影響。

二、小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

1、基于生活素材，豐富實(shí)踐內(nèi)容

日常生活中，學(xué)生有很多問(wèn)題現(xiàn)象。在改變的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，即使教師努力了，也收效甚微。究其原因，沒(méi)有幫助學(xué)生形成自己的判斷力。例如，每次體檢，都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子都有齲齒現(xiàn)象，家長(zhǎng)們也會(huì)感嘆，在家里督促孩子每天早晚刷牙是一個(gè)“艱巨”的任務(wù)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題是“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從牙齒與糖人的戰(zhàn)斗開(kāi)始，讓學(xué)生先選要幫誰(shuí)？為什么？引出牙齒的重要，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)牙齒的作用;數(shù)教自己有幾顆牙齒，畫(huà)一畫(huà)牙齒一家人;觀察體驗(yàn)牙醫(yī)的一天，設(shè)計(jì)護(hù)牙宣傳海報(bào)等，通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，刷牙不是爸爸媽媽強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而是自己為了保護(hù)牙齒必須每天做的一件事情。

另外，通過(guò)“植物有身份”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)校、小區(qū)里的植物，可以逐步提升學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)“我是游戲小能手”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)、創(chuàng)新小游戲，讓他們課間既能放松身心，又能文明游戲。培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)。

課上、課下;校內(nèi)、校外;學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)作，促使實(shí)踐活動(dòng)的順利完成，既豐富了學(xué)生的生活，又讓他們?cè)诨顒?dòng)中有了真切地體驗(yàn)和正確的認(rèn)識(shí)。

2、明確活動(dòng)主題，融合多方資源

在各學(xué)科的教學(xué)中，也有很多綜合實(shí)踐活動(dòng)可以利用和借鑒的資源。例如，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材中有一個(gè)綜合學(xué)習(xí)單元“邀游漢字王國(guó)”。以此為主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，一舉多得。首先，教師為學(xué)生展示多國(guó)文字，讓學(xué)生通過(guò)規(guī)察，比較，直觀地認(rèn)識(shí)到我國(guó)漢字與其他國(guó)家文字的不同。然后，學(xué)生組成小組，依次完成如下活動(dòng)任務(wù)：第一、查找字謎;第二、查找諧音笑話、諧音歌后語(yǔ)等;第三、了解漢字的起源等。從而認(rèn)識(shí)到漢字的趣味色彩，初步體會(huì)到漢字的魅力。最后，教師根據(jù)學(xué)生收集的內(nèi)容，組織猜謎、書(shū)法比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，把掌握知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合。

科學(xué)教材中各單元的知識(shí)點(diǎn)，也是確立綜合實(shí)踐活動(dòng)主題很好的依據(jù)。多學(xué)科資源的整合，家校共同推進(jìn)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的發(fā)展。

3、展示交流作品，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

學(xué)生們和極進(jìn)行綜合實(shí)線活動(dòng)，要給予學(xué)生充足的動(dòng)力，促使形成自性循環(huán)，可以在班級(jí)內(nèi)以?xún)?yōu)秀作品秀、漢字游園會(huì)、小小植物學(xué)家、DIY小汽車(chē)大賽、美食PK賽等方式展示近期的優(yōu)秀作品，以便激發(fā)學(xué)生的“好勝心”。即便剛開(kāi)始做得不太好，下一次也會(huì)努力使自己出現(xiàn)在優(yōu)秀“名單”里;這次做好了，下次也要繼續(xù)加把勁保住自己的“皇冠”。積極參與、不斷改進(jìn)、實(shí)踐創(chuàng)新。

陶行之先生提出“教學(xué)做合一”的觀念。在此教學(xué)觀念引導(dǎo)下，要求教育者對(duì)綜合實(shí)踐的資源充分開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容打破了書(shū)本學(xué)習(xí)的局限，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從課本理論知識(shí)走向?qū)嵺`。不僅正確認(rèn)識(shí)了自我，還和同學(xué)相互協(xié)作，在一個(gè)真實(shí)、開(kāi)放的情境中，通過(guò)參現(xiàn)、調(diào)查，訪問(wèn)、觀察、測(cè)試等多種方式，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)線能力，社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生良好的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。

綜合實(shí)線活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育的必修課程，實(shí)踐也證明了，“活”而有效，“動(dòng)”而有得，近年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的全面發(fā)展正在積極地發(fā)揮著作用。

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