楊勝新

摘要：小學(xué)語文教學(xué)改革背景下，教師要科學(xué)形成信息技術(shù)環(huán)境，開展自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積極開展多元化，多樣性語文教育教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)語文在信息技術(shù)環(huán)境下得以全面改革與拓展，逐步增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)語文教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探索興趣，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考意識(shí)，建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)語文整體教學(xué)成效，促進(jìn)小學(xué)生開展語文深度思考活動(dòng)，全面增強(qiáng)小學(xué)生語文自主水平。本文從多個(gè)方面闡述需要學(xué)語文教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略，充分彰顯信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)作用，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;小學(xué)生;語文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：小學(xué)現(xiàn)在是語文教育的基礎(chǔ)階段，也是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，教師要結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境的多元性、創(chuàng)新性特點(diǎn)，逐步拓展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，從而高效開展多元化、多樣性語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的教育與應(yīng)用能力。因此，教師要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜語文自主學(xué)習(xí)前景，促使學(xué)生的深度探究思維、自主學(xué)習(xí)能力得以充分鍛煉，全面開展高質(zhì)量、創(chuàng)新性語文教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，突破時(shí)間和空間的制約，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行創(chuàng)新性、創(chuàng)造性語文教學(xué)活動(dòng)，全面突出小學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓信息技術(shù)引領(lǐng)小學(xué)語文學(xué)科系統(tǒng)性教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生語文核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、加強(qiáng)信息技術(shù)力度，深入開展語文教學(xué)

教師要結(jié)合信息技術(shù)手段，科學(xué)開展創(chuàng)新性語文教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)力度，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入開展教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展等活動(dòng)，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材中的《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)自主探究文本內(nèi)容的興趣，使學(xué)生逐步形成語文學(xué)習(xí)思想，加強(qiáng)語文綜合意識(shí)建立，進(jìn)而更深入形象地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：教師要借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)圖片等教學(xué)材料，幫助學(xué)生了解作者兩次到“大榕樹”的所見所聞，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想上進(jìn)行所思所想總結(jié)活動(dòng)，進(jìn)而開展視覺、聽覺的教學(xué)啟發(fā)活動(dòng)，讓小學(xué)生可以在良好的審美意識(shí)下逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想，建立學(xué)習(xí)思維，從而更為形象、深刻的開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而有效進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力。教師要通過信息技術(shù)的有效助力，高效應(yīng)用計(jì)算機(jī)、電子白板等多媒體電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分展示出學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而幫助學(xué)生更為形象、深刻地展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材中的古詩詞內(nèi)容時(shí)，教師要借助視聽教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)、激發(fā)感悟能力，讓小學(xué)生的體驗(yàn)、感悟思想得以拓展，進(jìn)而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，更為高效、多元的開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：在學(xué)習(xí)《詠柳》時(shí)，為了幫助學(xué)生將古詩中的韻味和情感誦讀出來，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備情真意切地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生詩歌的閱讀技能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的誦讀意識(shí)培養(yǎng)，促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)語文課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)語文教學(xué)要注重全面性、系統(tǒng)性，有效開展多元化教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境展開教學(xué)過程，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以訓(xùn)練、提升，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的消化吸收能力，加強(qiáng)學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)成效。在語文預(yù)習(xí)過程中，教師要巧妙應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用成效，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要借助多媒體技術(shù)手段，將信息技術(shù)有效融入到語文教學(xué)活動(dòng)中，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，讓小學(xué)生帶著問題、帶著目的進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)程，全面強(qiáng)化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)小學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)與消化水平，從而開展多元化、系統(tǒng)性語文教學(xué)活動(dòng)，全面彰顯信息時(shí)代背景下小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值與作用，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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