黃榆雅

摘要：隨著國家“雙減”政策的出臺落地，讓孩子們有更多的時(shí)間和空間接觸自然、感受藝術(shù)，進(jìn)行更為全面健康的教育發(fā)展。作為一名美術(shù)教育工作者，緊跟步伐，與“減負(fù)”并行，來增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，展示在美術(shù)教育中本民族的傳統(tǒng)文化獨(dú)特魅力去探索并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察、審美、創(chuàng)造能力。本文通過《壯錦紋樣》一課，嘗試著讓學(xué)生注重在傳承的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新本民族文化。

關(guān)鍵詞：壯錦紋樣 美術(shù)課堂 民族情懷

本文通過《壯錦紋樣》為課例的美術(shù)課堂內(nèi)容緊貼生活并融入民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以優(yōu)秀的文化精髓，靈活有趣的上課方式，來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)成果的質(zhì)量。下面筆者就通過《壯錦紋樣》一課開展地方特色文化來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。本課通過課前準(zhǔn)備、趣味導(dǎo)入、探究新知、實(shí)踐練習(xí)、總結(jié)評價(jià)、拓展升華等教學(xué)環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)。

一、剖析教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)

（一）教材分析：

《壯錦紋樣》是小學(xué)六年級的教材屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)壯錦圖案，增加對本民族的文化認(rèn)識，提高民族文化自信。課本內(nèi)容設(shè)置是認(rèn)識壯錦紋樣分類和圖案的組成，需要學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)識和學(xué)習(xí)的圖案來進(jìn)行臨摹，學(xué)生再發(fā)揮畫出不一樣的壯錦圖案。

（二）學(xué)情分析：

六年級階段的學(xué)生年齡在13、14 歲左右，是形成自信心的關(guān)鍵期，有一定的審美和知識積累。本課從學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

二、游戲?qū)?，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

感知培養(yǎng)，讓學(xué)生在直觀感受中提高觀察能力和鑒賞能力，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)。如：在廣西版六年級下冊《壯錦紋樣》一課，我做了如下的設(shè)計(jì)：

本課通過以“拋繡球”的游戲?qū)胍l(fā)學(xué)生的民族情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來引出課題。介紹壯錦相關(guān)知識（起源、發(fā)展、現(xiàn)狀），使學(xué)生認(rèn)識、關(guān)注這一傳統(tǒng)工藝.可以利用實(shí)物、多媒體等，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，再到藝術(shù)分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，引導(dǎo)他們欣賞、分析、觀察、捕捉審美對象的藝術(shù)美，學(xué)會欣賞評述壯錦的藝術(shù)特征，提高他們的感知能力。

三、臨摹練習(xí)，小組探究合作，提高鑒賞能力

通過臨摹練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察紋樣圖案，分析圖騰內(nèi)容、色彩與紋樣的規(guī)律，讓學(xué)生直接應(yīng)用到自己的作品中，學(xué)習(xí)紋樣造型、色彩的搭配，進(jìn)一步加深對壯錦基本元素的認(rèn)識。壯錦有自成體系的種類、品種和圖案紋樣，有傳統(tǒng)的花、草、蟲、山、鳥、雙鳳朝陽、等，隨著時(shí)代生活和精神風(fēng)貌變化的元素這些都可以作為學(xué)生臨募的素材.臨摹訓(xùn)練中重點(diǎn)訓(xùn)練框邊紋.傳統(tǒng)的邊紋有菱形紋、回字紋、云雷紋等，這些邊紋元素雖不比主圖顯眼，卻是連接和組成壯錦必不可少的元素。在臨摹訓(xùn)練中，要強(qiáng)課突出壯錦喜用重彩，對比鮮明強(qiáng)烈的用色特點(diǎn)，這與壯族人民的生活習(xí)慣和思想感情有著密切的聯(lián)系，如“紅配綠，看不俗”紅代表歡騰的氣氛，用綠作烘托，富有靜穆開朗的情調(diào)，既艷麗好看，又經(jīng)久耐新，把實(shí)用與美觀緊密結(jié)合。

四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生掌握規(guī)律，培養(yǎng)想象力

通過提取壯錦圖案中的形、色、意，學(xué)生將原始的圖案素材經(jīng)過主觀的整理、消化，將其融合成自己的語言;通過打散與重構(gòu)等形式，讓學(xué)生思考重構(gòu)畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)。先由教師通過展示范畫引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)畫面的方法，啟發(fā)學(xué)生思維能力，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型，作品形式也會多樣性。學(xué)生可以從美術(shù)設(shè)計(jì)語言中感受美術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對其運(yùn)用簡練變形、抽象、夸張等藝術(shù)手法進(jìn)行系統(tǒng)的整理，找出共性，產(chǎn)生聯(lián)想，更多的是讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活。

五、拓展升華，體會藝術(shù)手法，培養(yǎng)民族情懷

根據(jù)課堂的作業(yè)要求，圍繞學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品，關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，作品展示部分我將學(xué)生自評，互評，師評相結(jié)合設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)來呈現(xiàn)學(xué)生作品，始終給予學(xué)生激勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生意識到自己的出彩之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，體驗(yàn)學(xué)有所成的快樂感。

作為師者經(jīng)過實(shí)踐，最大的體會是一節(jié)美術(shù)課并不僅僅是以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)來作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口，“美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情”從這些本質(zhì)因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對生活多觀察、多思考、多動(dòng)手，多感官協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)合理的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和民族情懷。

參考文獻(xiàn)

[1]尹少淳.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)、高等教育出版社.2016.05