劉建梅

摘要 在初中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，物理作為一門重要的科目，具有很強(qiáng)的綜合性和科學(xué)性并且物理知識(shí)和我們的生活有著密切的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)物理，可以讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，并且還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生可以將生活當(dāng)中的現(xiàn)象和物理知識(shí)能夠相互的聯(lián)系，通過物理知識(shí)解決生活當(dāng)中的各種問題，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。因此，在初中的物理課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極地開展生活化的教學(xué)，使得物理的教學(xué)更高效，有效的體現(xiàn)出物理教學(xué)的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);開展策略

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，開展生活化的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深入的理解物理知識(shí)。并且在此過程當(dāng)中，還可以他的鍛煉學(xué)生的物理思維能力，所以作為初中的物理教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)生的日常生活和物理知識(shí)能夠密切的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分的從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生明確物理知識(shí)的本質(zhì)，并且還要使得學(xué)生自主的探討和研究，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，進(jìn)而才能使得物理的教學(xué)更高效。這和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式相比，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更為深刻認(rèn)知[1]。比如在學(xué)習(xí)“力”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過生活當(dāng)中的一些實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)用鉛筆來支撐一根繩子，而繩子的末端有橡皮，當(dāng)用手拿鉛筆支撐繩子的過程當(dāng)中，使得學(xué)生能夠真實(shí)的感受到手指所受的拉力，以及手指所受到的壓力，使得學(xué)生明確當(dāng)力作用在物體上時(shí)會(huì)有不同的效果。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生明確這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，熟練的掌握物理知識(shí)，保障課堂的教學(xué)效率。

二、開展生活化的物理概念教學(xué)

在初中的物理教學(xué)工程當(dāng)中，有很多的理論知識(shí)，比如物理概念，物理公式和定理等等這些理論知識(shí)是物理最基礎(chǔ)的知識(shí)，只有學(xué)生能夠深入的理解和掌握物理理論知識(shí)，才能靈活的運(yùn)用這些知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。但是對(duì)于初中生而言，很多物理知識(shí)有著較強(qiáng)的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有一定的難度，無法真正的理解和掌握物理理論知識(shí)，并且還會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，面對(duì)這樣的問題，作為物理教師應(yīng)該采取生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入的理解物理理論知識(shí)，使得學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，這需要物理教師在備課階段深入的研讀教材，并且將生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和素材靈活的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)生活化的教學(xué)方式作出認(rèn)真的規(guī)劃，才能有效的保證課堂的教學(xué)效果，發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)習(xí)“電壓和電壓表的使用”，這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及到電壓的概念，而電本身是一個(gè)抽象的物體，所以在學(xué)習(xí)電壓這一概念時(shí)，如果教師只是采用說教式的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生掌握電壓的概念。這時(shí)教師可以結(jié)合生活當(dāng)中常見到的高壓電和雷電的標(biāo)志圖為學(xué)生展示，讓學(xué)生說出這些標(biāo)志代表什么意思，進(jìn)而再告訴學(xué)生雷達(dá)的電壓會(huì)高達(dá)多少，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)電壓這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有更為強(qiáng)烈的求知欲。教師還可以為學(xué)生展示一些水果電池，使得學(xué)生明確水果可以作為電源，并在電路正中形成電流，通過這一現(xiàn)象進(jìn)行類比，加深學(xué)生對(duì)電壓概念的理解。在學(xué)習(xí)到電壓單位內(nèi)容時(shí)，教師可以通過生活，生活當(dāng)中常見的一些電壓值，讓學(xué)生了解更多的生活常識(shí)。

三、在物理生實(shí)驗(yàn)中開展生活化教學(xué)

在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并且還可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。物理本身和我們的日常生活有著密切的關(guān)系，因此很多物理現(xiàn)象在生活當(dāng)中也會(huì)經(jīng)常的出現(xiàn)，所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地和生活相聯(lián)系，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加積極的參與到物理的實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，比如在學(xué)習(xí)“變阻器”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以為學(xué)生展示生活當(dāng)中臺(tái)燈亮度的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生回顧在夏天用電風(fēng)扇可以調(diào)節(jié)電風(fēng)扇的風(fēng)速，使得學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，怎樣控制臺(tái)燈亮度或風(fēng)扇的風(fēng)速。教師可以告訴學(xué)生是因?yàn)樵陔娖鳟?dāng)中有變阻器通過改變電阻才做到的[2]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆芯來進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)，改變小燈泡的亮度，進(jìn)而使得學(xué)生明確調(diào)節(jié)電阻線的長度，可以改變電阻，使得學(xué)生能夠?qū)ψ冏杵鞯脑碛懈鼮樯钊氲牧私猓鞔_變阻器的本質(zhì)。

四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)開展物理教學(xué)

初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，因此，教師應(yīng)該注重提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并正確地引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更多的知識(shí)，感受物理學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該將物理知識(shí)和學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知水平，比如在學(xué)習(xí)“力”這一章節(jié)的那知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活當(dāng)中有哪些力的存在，并且力發(fā)生過怎樣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自主的總結(jié)出受力分析方式，使得學(xué)生學(xué)會(huì)畫出受力分析圖。比如教師可以將粉筆放在黑板擦上，用黑板擦放在桌面上當(dāng)教師往左拉粉筆或往右拉黑板擦?xí)r讓學(xué)生分析，分析受力的情況，使得學(xué)生在合作探討和分析的過程當(dāng)中，可以對(duì)其中的受力做出正確的分析，并且還要讓學(xué)生明確這時(shí)所受到的力叫做摩擦力，幫助學(xué)生深入的掌握這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)將生活當(dāng)中的現(xiàn)象通過物理的角度進(jìn)行分析。

結(jié)束語

初中物理教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展物理的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更為高效，并且還可以提高學(xué)生的物理知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉博.淺談如何在初中物理課程中開展生活化教學(xué)[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：85-86.

[2]高慎波.淺談如何在初中物理課程中應(yīng)用生活化教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（03）：133-134.