摘要：由于小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展與身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任在展開教育引導(dǎo)的過程中，要充分融入德育教育管理思想，幫助學(xué)生在提升思維認(rèn)知的同時(shí)塑造良好的道德品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;有效策略

班主任是開展教育工作的重要核心，也是學(xué)生思想與行為的塑造者，更是將學(xué)生培養(yǎng)成人才的導(dǎo)師。品德教育是班主任開展教學(xué)工作的重中之重，也是強(qiáng)化學(xué)生精神素養(yǎng)與品德修養(yǎng)的關(guān)鍵渠道。小學(xué)班主任的德育教學(xué)效果還有很大的上升空間，整個(gè)過程中暴露出很多不足或問題，需要小學(xué)班主任在教育引導(dǎo)過程中以推動(dòng)學(xué)生身心健康成長和道德品質(zhì)提升為發(fā)展目標(biāo)，更好地落實(shí)素質(zhì)教育的核心發(fā)展理念。

一、調(diào)整德育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理和德育教育指導(dǎo)的過程中，必須結(jié)合新課改的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)來改善教學(xué)理念，尤其是在滲透德育教學(xué)思想的過程中，要結(jié)合科學(xué)的德育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成為一名具備高素質(zhì)的人才。不僅如此，班主任要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行密切觀察，有效提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有正確的自我教育能力和價(jià)值觀分辨能力。教師要在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們能夠在社會(huì)當(dāng)中發(fā)揮自己的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)自身的個(gè)體價(jià)值。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)和探究，激勵(lì)學(xué)生在課堂中勇敢地面對(duì)困難與挫折，通過提高學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。這就需要班主任應(yīng)當(dāng)充分的根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及心理特征，同時(shí)有效的結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步地選擇適合培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)的目標(biāo)。從而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高，同時(shí)也提高了班主任的德育管理。

二、規(guī)范日常行為教育

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，班主任的德育教學(xué)管理既不能打壓學(xué)生的天性，要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，還要對(duì)他們的日常行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，讓他們對(duì)自己的行為產(chǎn)生正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，通過潛移默化的引導(dǎo)幫助學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高自身的道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這需要班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的過程中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的讀寫能力，引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)習(xí)慣長期保持下去。在進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)的過程中，要求全班的同學(xué)都積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過讀書來感受書本文章中的優(yōu)秀精神品質(zhì)，逐漸形成良好的日常行為習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)和學(xué)習(xí)交流的過程中，要從日常知識(shí)入手來規(guī)范自身行為，說話聲音要洪亮有力，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人的想法和意見，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和分析，在積極互動(dòng)的過程中，給予他人充分的尊重和認(rèn)可，通過合作探究高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

三、針對(duì)性的德育指導(dǎo)

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，導(dǎo)致他們思想和心智都處于緩慢的發(fā)展過程中，它們鑒別是非的能力比較薄弱，非常容易受到外界不良信息的誘導(dǎo)和不健康思想的影響。為了及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，班主任要強(qiáng)化師生交流，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征采取針對(duì)性的德育指導(dǎo)方法，提升德育教育工作的滲透效果。德育教育的實(shí)施要堅(jiān)持以人為本的教育理念，班主任要為班級(jí)中的學(xué)生給予足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，為學(xué)生營造一個(gè)溫暖和諧的班級(jí)生活環(huán)境。與此同時(shí)，班主任要通過與家長的聯(lián)系來了解學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的德育表現(xiàn)，結(jié)合家長在家庭教育過程中的一些難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的改革，提高在整個(gè)小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生德育教育的針對(duì)性指導(dǎo)，最終確立科學(xué)的德育教育方案，提高德育管理的針對(duì)性與個(gè)性化，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是極為有利的。

四、構(gòu)建家校合作機(jī)制

家庭教育才是學(xué)生接觸教育引導(dǎo)的第一場(chǎng)所，小學(xué)階段的德育教育離不開家庭教育的支持與配合，學(xué)生必須要做到課堂內(nèi)外始終如一，這樣才能真正從內(nèi)心獲得道德素養(yǎng)的熏陶和價(jià)值觀的確認(rèn)。小學(xué)班主任要強(qiáng)化與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)通與融合，逐漸構(gòu)建起家校合作機(jī)制，為教師與家長之間的聯(lián)合教育搭建橋梁。家長通過班主任的介紹和指導(dǎo)來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與行為表現(xiàn)，更好地配合班主任做好學(xué)生的德育引導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生在家庭當(dāng)中的具體行為表現(xiàn)，并且利用不同的方式記錄學(xué)生的校園學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助家長了解到孩子的成長情況。為了推動(dòng)德育工作的家校共育，班主任要定期為家長推送德育教育知識(shí)，提高家長在德育教育工作當(dāng)中的影響力，借助多媒體工具以及一些社會(huì)資源來豐富家校合作的德育教育內(nèi)容，將先進(jìn)的德育教育理念傳遞給家長。線上云教育不僅可以提高家長參與家校合作的能力，還可以節(jié)約家長的時(shí)間，避免不必要的資源浪費(fèi)。

綜上所述，再進(jìn)行小學(xué)階段的德育教育工作指導(dǎo)過程中，小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，結(jié)合他們的道德品質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)制定針對(duì)性的教育指導(dǎo)方案，使每一位學(xué)生都能在班主任的關(guān)心與呵護(hù)下獲得思想品德的有效提升，通過規(guī)范行為舉止為學(xué)生未來的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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山東省新泰市汶城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 管慶強(qiáng)