摘要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)+背景迅速形成，在這一背景下各個(gè)行業(yè)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的融合程度都在不斷加深。教育在現(xiàn)代化進(jìn)程與新課程改革過(guò)程中也將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在了教學(xué)中，給教育帶來(lái)了巨大的改變。文章以小學(xué)英語(yǔ)為切入點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)等多種因素，提出了幾項(xiàng)提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用效果的措施，以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用分析

引言：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，已經(jīng)基本深入到了各個(gè)學(xué)校，一些比較貧困與偏遠(yuǎn)的地區(qū)也在國(guó)家財(cái)政的支持下引入了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅帶來(lái)了教學(xué)方式的變革，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用是一把雙刃劍，只有掌握正確的應(yīng)用方法，才能在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中使其發(fā)揮事半功倍的效果，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)法是一種以素質(zhì)教育觀念為指導(dǎo)的新型教學(xué)方式，像計(jì)算機(jī)信息技術(shù)一樣也被廣泛應(yīng)用在了各個(gè)學(xué)科之中，其中創(chuàng)設(shè)情境的具體方法中就有一項(xiàng)是利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，在應(yīng)用過(guò)程中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也確實(shí)發(fā)揮出了不可取代的重要作用，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生玩心重，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)色彩豐富、圖文并茂，能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要積極將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于情境的創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)放映圖片、視頻或者音樂(lè)等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

二、拓寬教學(xué)資源來(lái)源途徑

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)之前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的來(lái)源途徑主要是教材，各種教輔資料是一種輔助教學(xué)資料，教學(xué)資源途徑較為單一。另一方面，單一的教學(xué)資源來(lái)源渠道也在一定程度上加重了教學(xué)資源區(qū)域分布不均的局面，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅促進(jìn)了教育公平，還拓寬了教育資源來(lái)源渠道，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要積極用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)搜索一些教育資源，作為教材資料的補(bǔ)充，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高效利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其的超時(shí)空性，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用徹底打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些學(xué)習(xí)類的軟件也被不斷研發(fā)出來(lái)，教師要擅于利用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。首先，教師要鑒別英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的質(zhì)量，幫助學(xué)生選擇更優(yōu)質(zhì)更合適的學(xué)習(xí)軟件;其次教師要兼顧到一些在家無(wú)法使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的小學(xué)生，尋求其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式;另外教師也要注意避免小學(xué)生借著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)小學(xué)生使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行一些有效的監(jiān)督，例如教師可以選擇家校合作，幫助小學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)誘惑，提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)使用質(zhì)量。

四、應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面

英語(yǔ)教學(xué)涵蓋的方面比較廣，例如詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)等，不同方面的教學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用措施也不盡相同，如果不加區(qū)別的采用同一種應(yīng)用方式，不僅可能難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，甚至對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一種消極影響，因此教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)方面的不同，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。首先在詞匯教學(xué)中，教師就可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)色彩豐富、圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使學(xué)生將注意力集中在英語(yǔ)課堂之中，并通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)放映與詞匯相對(duì)應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，例如在講解“fish”時(shí)教師就可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)放映魚(yú)的圖片，這種方式是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，不僅增加了課堂的趣味性，還使英語(yǔ)單詞更加形象，易于學(xué)生理解;其次在口語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以將“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)播放一些錄音資源，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中起到提高口語(yǔ)能力的作用;另外將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)教師可以利用其進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，例如在寫(xiě)作朋友主題的作文時(shí)，放映一個(gè)關(guān)于朋友的小片段，引起小學(xué)生關(guān)于朋友的思考。

五、貫徹在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程

一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)不只是包括課堂環(huán)節(jié)，課前與課后也是其重要組成部分，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量有重要影響，因此教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的過(guò)程中也不能將信息技術(shù)局限在課堂中，而是要貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。首先要將其應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，例如教師通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)制作與發(fā)布微課，給小學(xué)生的預(yù)習(xí)提供指導(dǎo)，提高小學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量;其次要應(yīng)用在課堂環(huán)節(jié)中，這一環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活選擇多種應(yīng)用方式;另外要應(yīng)用在課后環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)布一些教學(xué)資源，供小學(xué)生在課下達(dá)到鞏固與深化英語(yǔ)知識(shí)的目的，并且還可以通過(guò)模擬練習(xí)的方式來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但是在應(yīng)用過(guò)程中也要重視方式方法，做到科學(xué)合理的應(yīng)用，最大程度的發(fā)揮其積極作用，規(guī)避不良影響，通過(guò)提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用效果的方式來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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北京景山學(xué)校京西實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉婭