摘 要：中國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，是中華民族的寶貴財富。在新課程改革的大背景下，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)滲透到小學(xué)課堂，在小學(xué)課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，對于幫助小學(xué)生弘揚和傳承傳統(tǒng)文化，樹立正確、積極的人生觀和價值觀具有深遠的影響。尤其是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)體育課堂當(dāng)中，不僅增加了小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)其優(yōu)秀的體育精神和愛國情懷，樹立起民族文化自信心，可通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的體育項目，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生進行體育活動，又能讓學(xué)生在活動過程中體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 傳統(tǒng)文化教育 滲透

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.025

在素質(zhì)教育的要求中，要求學(xué)生德、智、體、美、勞共同發(fā)展，其中體育是教育領(lǐng)域一直關(guān)注的學(xué)科，在學(xué)生成長的各個階段都制定了一定的標準，對于學(xué)生的發(fā)展來說非常重要。小學(xué)體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育知識的學(xué)習(xí)以及實踐運用。身體健康是學(xué)生發(fā)展的必要前提和立足之本，通過在小學(xué)體育教學(xué)課堂中融入傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。很多教師在進行傳統(tǒng)文化知識滲透時，與體育課堂結(jié)合得還不夠成熟。并且在現(xiàn)代科技的影響下，很多小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)小說等，甚至受到一些不健康的信息影響，對于傳統(tǒng)文化的知識了解得少之又少。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該運用創(chuàng)新的思維方式和教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。

一、新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式單一，無法充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性

受到應(yīng)試教育大背景的影響，如今小學(xué)體育課堂教學(xué)的模式比較固定，主要內(nèi)容為進行體育理論知識的講解和動作的示范，再組織學(xué)生進行階段練習(xí)，學(xué)習(xí)過程比較枯燥，使得學(xué)生處于比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師偏于理論知識的教授，對于傳統(tǒng)文化知識的滲透較少，甚至有的教師缺少這方面的意識，教學(xué)理念比較傳統(tǒng)和落后，沒有積極地響應(yīng)新課程改革的要求，進行教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，并沒有做到寓教于樂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難得到充分的發(fā)揮。由于小學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，很多教師和家長更注重文化課的學(xué)習(xí)成績，甚至出現(xiàn)體育課被別的學(xué)科教師占領(lǐng)的現(xiàn)象，這是一種不好的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高。教材作為教師的開展課程教學(xué)的主要依據(jù)，很多教師對其產(chǎn)生了很大的依賴性，沒有進行課外知識的拓展，不知道怎樣將傳統(tǒng)文化知識與體育課進行科學(xué)的、合理的結(jié)合，這給傳統(tǒng)文化的滲透增加了一定的難度。

2.未充分聯(lián)系實際情況，課堂互動不足

在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，大部分教師都是根據(jù)教材的基本內(nèi)容進行講解，并沒有進行課堂內(nèi)容的拓展和豐富，在知識的講解中，內(nèi)容缺少新意。在體育教學(xué)中學(xué)生需要具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一味地根據(jù)教材講解，而不考慮學(xué)生的實際掌握情況，進行教學(xué)計劃和教學(xué)策略的調(diào)整，會導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上課堂教學(xué)進度或者一些領(lǐng)先于教學(xué)進度的學(xué)生浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生之間和師生之間的課堂互動機會比較少，一般的教學(xué)模式中，教師進行知識的教授和動作的示范之后，學(xué)生跟隨練習(xí)，師生之間沒有交流溝通的機會，學(xué)生的課堂參與度不高，教師對于學(xué)生的體育活動沒有進行有效的監(jiān)督，導(dǎo)致一些自制力差的學(xué)生完不成布置的體育任務(wù)。對于學(xué)生的課堂反饋，很多教師都不夠了解和不夠重視，這也使得教師在進行教學(xué)創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化滲透進體育課堂時，進程比較緩慢。

3.傳統(tǒng)文化滲透需要創(chuàng)新理念，缺少具體方案的落實

很多教師在新課程改革的背景下，已經(jīng)擁有了要將傳統(tǒng)文化知識滲透到體育教學(xué)課堂中的意識，但是由于自身的思維還沒有完全轉(zhuǎn)換以及個人的教育教學(xué)能力有限，缺少一定的教育培訓(xùn)，使得很多教師在嘗試新的教學(xué)內(nèi)容時，缺少具體可行的方案，或者教學(xué)方案的實施效果不盡人意，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。在體育課堂中，課程內(nèi)容一般為強度較高的體育活動，沒有放松的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生一時無法承受，壓力較大。很多教師無法合理分配時間，傳統(tǒng)文化知識的滲透也自然得不到平衡。教師在進行傳統(tǒng)文化知識的滲透時，缺乏一定的經(jīng)驗，因此迫切需要創(chuàng)新理念和思維，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的滲透方式，僅僅靠口頭講授是無法讓學(xué)生深入地體會傳統(tǒng)文化的魅力。很多教師缺少在課堂中滲透傳統(tǒng)文化的具體落實方案，課程內(nèi)容逐漸變得形式化。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略分析

1.采取多種形式進行傳統(tǒng)文化滲透

教師在進行體育教學(xué)時，可以通過口頭講解的形式，比如講一個體育運動的演變歷史或者相關(guān)的歷史小故事，以此增加課堂的趣味性。除了口頭講述，還可以在室內(nèi)利用多媒體，進行相關(guān)體育活動的講解，更加直觀形象地將體育運動與傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合。比如在進行足球活動時，教師可以借助圖片或者視頻的形式，講述體育運動在中國歷史上的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣?；蛘哌\用情境教學(xué)的方式，將傳統(tǒng)文化知識與體育教學(xué)相結(jié)合，在小學(xué)生的認知范圍內(nèi)，提供一些切實可行、貼合教材的情境，在合適的切入點進行高效滲透?？梢越Y(jié)合當(dāng)代的音樂或者舞蹈，在體育活動中融入一些學(xué)生比較喜歡的古風(fēng)元素，配合音樂進行健美操或者適合的體育運動。

2.聯(lián)系實際情況滲透傳統(tǒng)文化

很多教師在進行體育課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透相結(jié)合時，缺少合適的方式，在進行傳統(tǒng)文化講解時比較生硬，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際，根據(jù)現(xiàn)代體育運動的特點與中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生生動地、直觀地了解傳統(tǒng)文化的魅力，同時激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。受當(dāng)前時代的影響，學(xué)生很少能定期進行體育鍛煉和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。教師應(yīng)該盡力改變這一現(xiàn)狀，可以將中國傳統(tǒng)的體育項目，比如踢毽子、跳繩等納入學(xué)生日常學(xué)習(xí)的任務(wù)中，適量減少學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)游戲占用的時間，通過一些有趣的、傳統(tǒng)的民間體育活動，提高學(xué)生參與體育鍛煉的時間。教師可以舉辦一些團體小游戲比賽，比如花樣跳繩比賽、踢毽子比賽等，增加學(xué)生的集體榮譽感，同時使傳統(tǒng)文化更自然地融入體育教學(xué)中。

3.將傳統(tǒng)文化滲透在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

對于傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)在體育教學(xué)的各個方面。在進行體育運動時，教師可以以一些鼓舞人心、朗朗上口的四字成語作為學(xué)生的口號，例如全力以赴、自強不息，并鼓勵學(xué)生選擇一句詩詞，作為自己的座右銘，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的精神力量。在進行跑步運動時，以鼓點代替哨聲，在體育項目中加入武術(shù)的練習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行體育運動的歷史和體育知識的宣傳，充分利用高科技的力量，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)類型，充分利用周邊的教學(xué)資源，更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)地融合。

小學(xué)體育作為一個重要的學(xué)科，與中國傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來會取得非常顯著的教學(xué)效果，與其他學(xué)科的應(yīng)用不同，在小學(xué)體育教學(xué)中更注重學(xué)生的實踐操作，比如進行一些體育運動等，這對于教師來說增加了一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師提高自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，使傳統(tǒng)文化知識更好地滲透到小學(xué)體育課堂中去。通過多樣的、豐富的教學(xué)方法和教學(xué)理念，促進學(xué)生的全方面發(fā)展，并且使傳統(tǒng)文化知識得到更好的傳承。及時改善小學(xué)教育課堂中的不足之處。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和性格特點，創(chuàng)造新穎的、科學(xué)的教學(xué)模式，對具體的教學(xué)方案進行貫徹落實，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)與文化知識素養(yǎng)，提高傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的意識。在小學(xué)體育教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透不是一蹴而就的，需要教師的不斷努力和學(xué)生的積極配合，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

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[4] 姜世忠《論民間傳統(tǒng)體育游戲回歸小學(xué)體育課堂》，《拳擊與格斗》2019年第2X期。

（劉少華，1993年生，男，漢族，山東濟寧人，大學(xué)本科，初級教師，研究方向：小學(xué)體育教育）