劉玉貞

摘要：新課程改革要求以學(xué)生為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，情景教學(xué)法走進(jìn)了教師的視線，并被廣泛運(yùn)用于各學(xué)科的課堂。本文分析了情景教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，提出了情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂上的幾點(diǎn)運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

1情景教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響

時(shí)代在變化，教育也在不斷進(jìn)步。新時(shí)期的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方法組織課堂。初中生有著這一階段學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的思維能力獲得了一定程度的發(fā)展，但是仍然存在注意力難以集中的問(wèn)題，尤其是以教師為主體的講授式教學(xué)，更容易讓學(xué)生走神。在傳統(tǒng)的講授式授課方法遇到瓶頸時(shí)，語(yǔ)文教師積極采用情景教學(xué)法，能夠有效提升教學(xué)效果。首先，生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景能夠讓學(xué)生更有興趣參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂的價(jià)值。其次，采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍往往更加活躍，有助于學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率。再次，采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師要將課本上的知識(shí)融入真實(shí)的情景，一方面能夠加深學(xué)生的理解;另一方面，能夠?yàn)橹R(shí)的應(yīng)用提供范例，讓學(xué)生更好地將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。最后，情景教學(xué)法可以拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中良好地互動(dòng)交流，讓學(xué)生更加喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科。

2情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)游戲情景，提升課堂趣味性

教師可以在初中語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓課堂更具趣味性。教師可以在課前設(shè)置有趣的小游戲引出課堂的主要內(nèi)容，還可以在課堂中設(shè)置游戲情景，讓學(xué)生通過(guò)游戲主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。很多教師不知道如何提升學(xué)生發(fā)言的積極性，引入競(jìng)技類的游戲，可以很好的解決這一問(wèn)題。競(jìng)技類游戲可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，學(xué)生會(huì)為了游戲勝利而積極地參與課堂討論與發(fā)言，這既能提升課堂的趣味性，也能讓學(xué)生更積極踴躍地進(jìn)行發(fā)言，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效。

比如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“新聞寫(xiě)作”的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景。教師可以出示一則漏洞百出的新聞稿，讓學(xué)生挑錯(cuò)、修改，這樣教師就能把新聞寫(xiě)作教學(xué)與改錯(cuò)游戲相結(jié)合，使教學(xué)更有趣味性，也讓學(xué)生對(duì)新聞寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2構(gòu)建生活情景，使教學(xué)貼近生活

構(gòu)建生活情景使初中語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生生活。一方面，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的信心;另一方面，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)揮知識(shí)的價(jià)值。要注意，生活情景所包含的生活元素、生活場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所熟悉的，不能想當(dāng)然地把生活中存在的一切場(chǎng)景都搬進(jìn)課堂。

比如，在學(xué)習(xí)《貓》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情景。養(yǎng)貓是生活中很常見(jiàn)的一件事，教師可以以養(yǎng)貓這一生活情景作為課堂引入，讓家中養(yǎng)貓的同學(xué)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)貓的心情是怎樣的，或者讓家中沒(méi)有養(yǎng)貓的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么不養(yǎng)貓。在學(xué)生暢所欲言之后，教師再自然地過(guò)渡到課文中作者養(yǎng)貓的故事。由生活情景引入課堂，能夠使教學(xué)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行思考，有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

2.3設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考

在初中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生漫無(wú)目的地聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效果不佳。而教師設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，則有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，另一方面可以將課本主要內(nèi)容概括為幾個(gè)問(wèn)題的答案，使得文章脈絡(luò)更加清晰。

比如，在學(xué)習(xí)《太空一日》這篇文章時(shí)，教師可以根據(jù)文章的小標(biāo)題設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空看到了什么？神秘的敲擊聲來(lái)自哪里？歸途發(fā)生了什么事情？為了讓學(xué)生感受航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，可以問(wèn)學(xué)生哪些句子能夠體現(xiàn)這一特點(diǎn);為了使學(xué)生感受宇航員的精神品質(zhì)，可以問(wèn)學(xué)生宇航員都有過(guò)哪些心理活動(dòng)。通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)自己的探索理解文章，提升學(xué)習(xí)能力。

2.4巧借多媒體創(chuàng)設(shè)情景

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活，多媒體技術(shù)也在教育領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用。多媒體設(shè)備可以通過(guò)展示圖片、音頻、視頻，讓課本上的文字知識(shí)更加生動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加深刻的理解。比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，教師可以展示紫藤蘿的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上直接感受紫藤蘿的美麗;在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》時(shí)，可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真實(shí)地感受白求恩的崇高精神品質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升有著重要影響，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中積極運(yùn)用情景教學(xué)法，提升教學(xué)效率。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景、生活情景、問(wèn)題情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)

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