譚磊

摘要：新時(shí)期以來(lái)，教育水平較過(guò)去有了很大的進(jìn)步與提升，國(guó)家政策下大力倡導(dǎo)的全面發(fā)展引發(fā)了教育界新的思考與想象。核心素養(yǎng)在高中體育教學(xué)中的滲透逐漸成為工作重心，更多教育者將目光放置在滲透核心素養(yǎng)上來(lái)，同時(shí)對(duì)自身班級(jí)與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。本文將從核心素養(yǎng)在高中體育教學(xué)中的滲透進(jìn)一步解析，希望更多教育者能夠認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建出更加高效、高質(zhì)的課堂來(lái)，而更多高中生身體素質(zhì)與綜合能在潛移默化中提升了。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;教育教學(xué)

引言

高中體育教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)滲透將能夠體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)、自主創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等方面，學(xué)生也能夠收獲更加豐富的知識(shí)填充，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有所進(jìn)步成長(zhǎng)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)不斷更新教育觀念，創(chuàng)新拓展教學(xué)模式，打造更加高效、高質(zhì)的體育課堂。強(qiáng)化訓(xùn)練中的核心素養(yǎng)滲透提升了學(xué)生身體素質(zhì)，拓展活動(dòng)中核心素養(yǎng)塑造了學(xué)生的三觀，將能夠帶領(lǐng)高中生全面發(fā)展。以此，中學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)收獲更加豐富的運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練，有效提升綜合實(shí)力與素質(zhì)。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是新時(shí)期青少年應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力，將為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因而體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生協(xié)作能力，能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)一步提高自己。而傳統(tǒng)體育課堂中教師占據(jù)重要地位，使得團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的學(xué)生未能真正通過(guò)自主探究有所收獲，并且在團(tuán)隊(duì)作業(yè)中產(chǎn)生更多創(chuàng)新靈感。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)可以體現(xiàn)在小組合作、游戲教學(xué)等等方面，課堂將拆分為幾個(gè)隊(duì)伍探究實(shí)踐，依據(jù)自身力量完成相應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)。而競(jìng)賽活動(dòng)的組織更是能夠增強(qiáng)學(xué)生體育熱情與信心，在課堂實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化與提高。首先，高中體育教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，讓課程特色與教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，應(yīng)用籃球、排球、足球等球類運(yùn)動(dòng)比賽調(diào)動(dòng)大家積極性，學(xué)生之間能夠結(jié)組對(duì)打，以“友誼第一，比賽第二”的精神賽出風(fēng)格，賽出水平。高中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將在一次次合作任務(wù)中提高了，學(xué)生之間我的默契也逐漸明顯，進(jìn)而煥發(fā)出高中體育教學(xué)新的生命力。

二、自主創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

過(guò)去的高中體育教學(xué)中，許多教師認(rèn)為課堂是教學(xué)主陣地，只有圍繞知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練開展體育教學(xué)，才能夠強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)，提高其體育運(yùn)動(dòng)水平。但實(shí)際上，體育運(yùn)動(dòng)不僅僅圍繞課堂展開，我們當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，其在日常生活、校園生活中都應(yīng)當(dāng)融合運(yùn)動(dòng)色彩，彰顯新時(shí)期少年的青春活力。我們更當(dāng)增強(qiáng)核心素養(yǎng)外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自主積極、拓展創(chuàng)新，依據(jù)其愛好與興趣進(jìn)一步深化，從而有效提升其體育運(yùn)動(dòng)水平。體育教師可以錄制完整微課視頻，上傳到藍(lán)墨云班課、雨課堂等應(yīng)用程序中，讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生利用課余時(shí)間按照動(dòng)作規(guī)范訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練加強(qiáng)知識(shí)認(rèn)識(shí)與鍛煉，在自主探究過(guò)程中熟練掌握這一部分內(nèi)容。而微課錄制視頻的應(yīng)用可以是預(yù)習(xí)向的，也可以是復(fù)習(xí)向的，將能夠從根本上拓展學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓其在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐中有所收獲。所以，高中體育教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，讓其在不懈努力與堅(jiān)持中看到新的學(xué)習(xí)方向，在現(xiàn)代化教育資源支持下有更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

三、學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

高中生責(zé)任意識(shí)也是核心素養(yǎng)外在表現(xiàn)的重要部分，只有從根本上樹立其責(zé)任意識(shí)，才能夠讓其對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中虛心學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、動(dòng)作要領(lǐng)等進(jìn)一步優(yōu)化與完善。遇到實(shí)際困難問(wèn)題時(shí)，具備責(zé)任意識(shí)的學(xué)生也能夠虛心接受他人意見，站在理性與客觀的角度思考問(wèn)題，負(fù)責(zé)人的解決實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率與綜合體育水平。在健美操相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，高中體育教師就可以在小組合作任務(wù)中融合責(zé)任意識(shí)培育，將一段8-10人的健美操通過(guò)視頻展示給學(xué)生，讓其相互配合在三周內(nèi)拿出表演內(nèi)容。并且該表演將以8-10人小組為單位，小組之間存在良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。由于這樣的活動(dòng)更考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與隊(duì)員責(zé)任意識(shí)，因而能夠融合核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，高中體育教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用小組任務(wù)引發(fā)良性競(jìng)爭(zhēng)，并且讓每一位學(xué)生在課堂中為小組貢獻(xiàn)力量，進(jìn)而激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)，從根本上樹立學(xué)生正確的道德觀與價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)下的高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在其訓(xùn)練中融合責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到實(shí)踐中來(lái)為小組貢獻(xiàn)力量。而學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練拓展中能夠認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要意義，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)與生活中重視體育發(fā)展，養(yǎng)成終生體育運(yùn)動(dòng)的觀念與習(xí)慣。這也是高中體育教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)校及教師都應(yīng)當(dāng)針對(duì)其展開創(chuàng)新教育教學(xué)，讓我們的學(xué)生主動(dòng)積極參與體育運(yùn)動(dòng)與相關(guān)活動(dòng)。只有這樣，高中生身心素質(zhì)在一定程度上提升了，從而反哺學(xué)習(xí)與生活，讓其積極面對(duì)自我、實(shí)現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)：臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)與啟示[J/OL].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（05）：31-38[2021-10-20].https：//doi.org/10.15942/j.jcsu.2021.05.006.

[2]張永平.基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中體育模塊評(píng)價(jià)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（09）：110-111.