杜佃龍

關鍵詞：中職學校 機電一體化專業(yè) 教學現狀

機電一體化專業(yè)是時下非常熱門的一門專業(yè)，其所涉及的領域非常廣泛，包括計算機技術、機械技術、自動化以及控制計算等多個領域。為此，機電一體化專業(yè)成為中職學校的一門重點專業(yè)，其教學目標是培養(yǎng)高素養(yǎng)的實踐應用型技術人才。但是從當前中職學校的機電一體化專業(yè)教學現狀來看，其教學效果還不甚理想，存在較多的問題，急需相關教學工作者在教學實踐中加以解決。

一、中職學校機電一體化專業(yè)教學中存在的問題

（一）學生主體地位不突出

在當前的中職學校機電一體化專業(yè)教學中，不少教師習慣以自身為主導來安排學生的學習內容和學習方式，導致了以下問題的發(fā)生。首先是學生長期處于被動的學習狀態(tài)，學習興趣逐漸降低、學習能力逐漸下降，學習沒有積極性。其次就是以教師為主導的課堂限制了師生之間的積極互動、積極交流，導致課堂教學氛圍沉悶以及學生的課堂參與度不高，從而導致教學效果不甚理想。

（二）課程體系還不夠完善

實行新課改后，教育行政部門要求各中職學校加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。為此，不少中職學校適當減少了專業(yè)技能課程的課時，同時適當地增加了一些基礎性、綜合性課程的課時。這樣的調整雖然可以在一定程度上促進學生綜合素質的提升，但卻會對學生的專業(yè)理論學習造成不良影響。與此同時，中職學校在招生上也存在一些問題，主要有所招收的學生能力素質差異較大，以及部分學生并不適合機電一體化專業(yè)的學習等?？傊?，中職學校機電一體化專業(yè)的教學質量還有很大的提升空間。

（三）師資力量較為薄弱

教師是學生學習道路上的引導者和組織者，對于學生學習質量的影響巨大。當前，中職學校機電一體化專業(yè)的師資力量還較為薄弱，主要體現在以下兩個方面。首先是教師數量不足。有調查報告顯示，在中職學校機電一體化專業(yè)中，教師嚴重短缺，常常是一名教師身兼多個班級的課程教學，甚至是跨科目任教。其次是部分教師的教學素養(yǎng)還有待提升。通常中職學校的教師都是畢業(yè)于普通高校，在專業(yè)素養(yǎng)上還有所欠缺。同時，部分教師在教學過程中缺乏教學創(chuàng)新意識，習慣性地沿用傳統教學模式來引導學生學習，導致教學效果不佳。

二、中職學校機電一體化專業(yè)教學模式的改革措施

（一）完善課程體系

針對中職學校機電一體化專業(yè)課程體系不夠完善的問題，可以從以下兩個方面加以改進。首先，中職學校要明確機電一體化專業(yè)的教學目標，在此基礎上注重培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力。只有教學目標明確，教學工作的開展才能夠有條不紊，教學課程的設置才能夠科學合理。其次，中職學校在設置課程體系時，需要充分考慮學生的學習特點以及專業(yè)課程內容，要適當增加實踐課程以及學生感興趣的實驗課程。這樣能夠有效提升學生的學習積極性，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，更加積極主動地參與到課程實踐當中去，從而提升學生的專業(yè)實踐能力?？傊?，機電一體化專業(yè)是一門理論與實踐并重的專業(yè)，因此課程體系的完善必須要以強化實踐教學為原則，如此才能夠提升教學質量。

（二）優(yōu)化教學模式

在中職學校傳統的機電一體化專業(yè)教學模式中，教師是教學主體，而教師所采用的教學方式通常為單向知識灌輸，這種落后的教學模式在很大程度上限制了教學質量的提升。為此，中職學校需要積極優(yōu)化機電一體化專業(yè)的教學模式。

首先，教師需要將以自身為主導的教學理念轉變?yōu)橐詫W生為主體的理念，在課堂上充分尊重學生的主體地位。在此基礎上，教師要進行教學手段的創(chuàng)新，如采用任務引導、小組合作等教學手段。讓學生成為課堂的主人，促使其更加積極主動地投入到知識探究和實踐當中。

其次，教師不僅需要注重理論教學，還需要注重實踐教學。教師要積極組織學生進行實踐學習，讓學生在實踐中鍛煉專業(yè)技能，同時也在實踐中深化對理論知識的理解。而對于學生的實踐教學，教師可以以實驗室實訓以及校企合作實習等方式來組織開展。由此，教學模式的優(yōu)化能夠在很大程度上促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）加強師資隊伍建設

在中職學校機電一體化專業(yè)的教學改革過程中，積極加強師資隊伍建設是不可或缺的前提條件。只有全面提升教師教學素養(yǎng)才能夠促進教學改革措施的落實以及促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。對于師資隊伍的強化建設，中職學?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手。首先，中職學校應加強對現有教師的培訓。在這項工作中，中職學?？梢越M織教師去一些高校進行理論學習或者是到有關合作企業(yè)進行實踐鍛煉。其次，中職學?？梢砸愿咝狡刚埜嗄贻p的高素質教師，以此來加強教師隊伍力量，進而提升教學質量。

三、小結

總之，中職學校在機電一體化專業(yè)的教學過程中，需要緊跟時代的發(fā)展需求來進行教學模式的創(chuàng)新，尊重學生的主體地位以及注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。在具體實踐中，中職學校需要通過課程體系的完善、教學模式的優(yōu)化以及師資隊伍建設的強化來更好地培養(yǎng)學生，為社會輸送高質量的綜合型實用人才。

參考文獻：

[1]張訓孝.中職學校機電一體化專業(yè)教學現狀分析及對策研究[J].現代職業(yè)教育，2019（15）.

[2]齊建華.中職學校機電一體化專業(yè)教學對策分析[J].新絲路上旬，2019（6）.

（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）