張潔 吳志強

[摘要] 家長會是連結(jié)家庭教育與學校教育的橋梁，是產(chǎn)生教育合力、促進家校合作的重要方式。但是傳統(tǒng)的家長會存在時間固定、內(nèi)容單一、形式呆板等弊端，不適應學校、家長和學生的需要。本文試圖探索創(chuàng)新型家長會的模式，以改革現(xiàn)行的家長會模式，構(gòu)建一種教師、家長、學生共同期待的新型交流平臺，真正促進家庭與學校的良性互動。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新型家長會;家校共育;多元方式;特色彰顯

傳統(tǒng)家長會上，老師“唱主角”，主要說明前期班級學習生活情況，強調(diào)當前班級學習生活的要點和后期班級學習管理工作計劃等，家長會成為班主任老師工作任務的布置會、學生行為的控訴會、學生在校表現(xiàn)的報告會。并且，傳統(tǒng)的家長會一般由學校發(fā)起，每學期1-2次。在時間固定、內(nèi)容單一、形式呆板的背后，家長和學校不能很好地形成教育合力。因此，尋求切實創(chuàng)新的家長會是極為迫切的。

一、創(chuàng)新型家長會家校共育的意義認同

在創(chuàng)新型家長會上，家長可以充分表達自己的意見，學習新理念、新方法。學生在家長會結(jié)束后，面對的不是呵斥，而是家長、老師與他們一起積極解決問題的耐心和決心。

1.創(chuàng)新型家長會促進家長投身教育

創(chuàng)新型家長會有利于吸引家長們更加積極地投身對孩子的教育。在家長會上研討學習，讓他們懂得教育規(guī)律，在面對教育問題時更加理性、冷靜、專業(yè)。一次體育課上，小高踢球時不小心將球踢到了坐在臺階上的小暢，小暢一怒之下將球扔向相反的方向，引起了小高的不滿，二人開始推搡。結(jié)果，小暢脖頸處留下三處傷痕。小暢不服氣，聯(lián)系多人，商量好第二天進行報復。此事被班主任張老師知道了，張老師從中協(xié)調(diào)，他們表面上達成和解。但是，第二天，在廁所相遇的二人再次發(fā)生口角。經(jīng)深入了解，張老師發(fā)現(xiàn)，小暢在家經(jīng)常被父親打罵。這次事件讓小暢覺得丟了臉面，家長也表示很不服氣，認為自家兒子吃了虧，要討說法。因此，小暢心中的怨氣遲遲沒有散去。了解情況后，張老師召開了一次主題為“棍棒底下真的出孝子嗎”的家長會。最終，包括小暢爸爸在內(nèi)的絕大多數(shù)家長都意識到了武力解決不了問題。一星期后，小暢與小高終于握手言和。

2.創(chuàng)新型家長會促進學困生轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新型家長會打破常規(guī)，不僅對所謂的好孩子有一些嘉獎，也為學困生的轉(zhuǎn)化提供了新思路。部分學困生學習信心不足，班主任可以抓住他們在藝體特長上的優(yōu)勢，給他們展示、表現(xiàn)的機會。一些學困生學習不夠努力，班主任可以把他們的作業(yè)、上課聽講等學習狀態(tài)拍攝、錄制下來，這些視頻和圖片資料集中在家長會上進行展示，幫助家長全方位地認識孩子的特長與短板，這樣一來，家長和老師對學困生的教育更有的放矢。

二、創(chuàng)新型家長會家校共育的多樣方式

創(chuàng)新型家長會在以往教師單方面向家長闡述學生問題的基礎(chǔ)上，增加了家長與教師的溝通環(huán)節(jié)，通過溝通，把教師的教育理念與方法潛移默化地滲透給家長，幫助家長樹立良好的教育理念。

1.小組學習式家長會

小組合作式學習是應用在課堂教學中的一種高效學習方式。事實上，這種形式不僅可以運用在教學中，更可以擴展到家長會中，甚至深入到家庭教育中。小組學習式家長會可以按照學生學習小組分類，將家長分為幾個小組。在家長會上，大家可以在線上或線下對學生在小組內(nèi)的評分表進行討論、交流。這種方式可以幫助家長更有針對性地學習、借鑒其他家長的教育方式。

2.視頻觀摩式家長會

以往的家長會都是在線下進行的，參與的家長只是父母中的一位，參會的嘉賓人選也有局限性。視頻觀摩式家長會，通過播放國內(nèi)外有影響力專家的教育視頻或者講座，讓家長學習前沿的教育理念。同時，還可以通過播放孩子在校日常行為，讓家長觀摩、交流、探討學生的某一行為，建立有針對性的培養(yǎng)方案，這不僅能推進班級管理工作，更使家庭教育與學校教育達成一致。

3.調(diào)查問卷式家長會

傳統(tǒng)家長會往往忽略了家長的實際需求。調(diào)查問卷式家長會，在家長會召開之前，搜集、調(diào)查家長對某一主題的意見反饋、學生在家的情況等。調(diào)查方式可以選擇紙質(zhì)的問卷，也可以選擇線上的問卷星等。在獲得調(diào)查數(shù)據(jù)后，教師通過梳理、統(tǒng)計家長最感到困惑的問題和最關(guān)心的問題，再設(shè)計和開展家長會，能滿足家長最迫切的需求。

4.情景體驗式家長會

很多時候，教育的矛盾在于不能共情。情景體驗式家長會，利用情景劇，讓家長和教師在較為輕松的環(huán)境下，通過學生、家長或老師的演繹來了解學生內(nèi)心的想法和家長遇到的困惑。在排演過程中，父母與孩子之間、老師與家長之間加強了溝通。這種角色演繹或角色互換，讓彼此加深了解。

5.作品賞析式家長會

作品賞析式家長會是在分享中成就更多美好家庭，培育更多優(yōu)秀學生的一種家長會形式。這種家長會提供一個展示學生各類作品的機會，如優(yōu)秀作業(yè)、攝影作品、美術(shù)作品等，通過學生的作品，真正地走進學生內(nèi)心。

三、創(chuàng)新型家長會家校共育的特色彰顯

與傳統(tǒng)家長會相比，創(chuàng)新型家長會在交流形式、設(shè)計環(huán)節(jié)、評價制度和主題設(shè)計上都有其獨到之處。

1.主題選擇新穎

好的主題才能成就高效的家長會。因此，創(chuàng)新型家長會在主題設(shè)計上也做到了創(chuàng)新。設(shè)計有特色的主題家長會，讓家長在各種特色的主題班會中獲取教育新理念、新方法。例如，以“家庭教育中手機的利弊及家教建議”為主題的班會，通過開展視頻觀摩式家長會傳播教育專家的觀點，展示正面和反面經(jīng)典案例，再講述班級學生和家長的親身經(jīng)歷，這樣的家長會對家長解決實際問題有很大幫助。

2.設(shè)計環(huán)節(jié)豐富

傳統(tǒng)家長會以陳述性為主，環(huán)節(jié)設(shè)計單一。創(chuàng)新型家長會在環(huán)節(jié)上更為豐富，除了以往的學習資料展覽會、家長經(jīng)驗交流等，還可以設(shè)計如給爸爸（媽媽）的一封信、教育方式小妙招、情景再現(xiàn)、家長義工、家長反饋表等，提供一個家長了解學生、學生了解家長、老師了解學生的機會。

3.交流形式多元

創(chuàng)新型家長會拒絕老師一言堂，采用家長相互討論、老師家長討論、教師或家長提問交流等形式，促進家校雙方充分了解孩子在校和在家的情況。對于比較復雜的問題，線下沒有足夠的時間來進行充分討論，教師可以通過網(wǎng)絡建立更有效的交流方式，如上述小組學習式家長會。多元化的交流形式使得家校溝通更有效，也更加符合因材施教的理念。

4.評價制度勵人

創(chuàng)新型家長會引進評價機制，對于家長提出的合理化建議的次數(shù)，或者在家庭教育中是否起到榜樣作用等，建立嚴謹?shù)闹贫葋砜己?，并將考核結(jié)果以校級榮譽進行表彰，如設(shè)置優(yōu)秀家委代表、為國育子先進個人等榮譽稱號等。讓學校評價家長，可以調(diào)動家長參與家長會的積極性。

創(chuàng)新型家長會對于教師的要求更高，需要教師擁有豐富的專業(yè)知識、心理溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力。相信在不斷地創(chuàng)新探索中，創(chuàng)新型家長會一定會成為家長、學生期待的家長會，也會成為家庭教育與學校教育均衡發(fā)展的渠道。