曹引航

[摘要] 班主任在具備愛心、信心、恒心的基礎(chǔ)上，要通過規(guī)劃職業(yè)生涯，做班主任專業(yè)化的實(shí)踐者;不斷加強(qiáng)理論研修，樹立班主任專業(yè)化意識(shí);依托五種途徑，加速自身專業(yè)化成長;在反思中塑造自己，做專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)兵。

[關(guān)鍵詞] 班主任;專業(yè)化發(fā)展

我從事班主任工作已有15年，這些年來，我深刻體會(huì)到班主任要走上專業(yè)化發(fā)展之路，最重要的是要注重自我發(fā)展，具備先進(jìn)的思想，才能造就優(yōu)質(zhì)的教育，培育卓越的學(xué)生。班主任提升自己的程度決定學(xué)生將來的高度。班主任要努力使自己成長為“學(xué)習(xí)型、智慧型、專家型”班主任。

一、班主任應(yīng)具備愛心、信心、恒心，獨(dú)享育人樂趣

一個(gè)沒有愛心的人，是不能從事班主任工作的，因?yàn)閻坌氖墙逃ぷ鞯幕?一個(gè)沒有信心的人，是做不好班主任工作的，因?yàn)樾判氖墙逃晒Φ膭?dòng)力。這里的信心包括對(duì)自己教育理念、方式方法的自信，也包括對(duì)學(xué)生有信心，相信無論是什么樣的問題學(xué)生，都可以通過一定的方式方法轉(zhuǎn)化;一個(gè)沒有恒心的人，是不可能在班主任工作中獲得成功的，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)長期而復(fù)雜的工程，學(xué)生的發(fā)展不是一蹴而就的，沒有恒心就不可能產(chǎn)生理想的教育效果。

在多年的班主任工作中，我始終懷有愛心與信心，在班級(jí)管理中做“眼中有光、心中有人”的老班，持續(xù)不斷地在教育工作上投入精力、時(shí)間和情感，努力在班主任生涯中追求不一樣的人生。

二、規(guī)劃職業(yè)生涯，做班主任專業(yè)化的實(shí)踐者

作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營者，要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，必須十分注重規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，通過班主任生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)接受新的思維方式、新的理念，使自己的視野更加開闊，提高各種能力。

我的班主任專業(yè)成長以規(guī)劃和行動(dòng)占主導(dǎo)，通過研究教育案例，嘗試新的教育方法，有效地促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。剛帶班時(shí)，我以5年為周期做了規(guī)劃，通過規(guī)劃，我有了努力的方向、行動(dòng)的目標(biāo)。我每學(xué)年都會(huì)在國家級(jí)期刊上發(fā)表1篇班級(jí)管理案例或教育反思，我對(duì)班級(jí)管理中問題生轉(zhuǎn)化、學(xué)困生轉(zhuǎn)型，協(xié)調(diào)師生關(guān)系以及家校協(xié)同等問題有了新的認(rèn)識(shí)并積累了豐富的育人知識(shí)，班級(jí)管理能力得以提升，這不僅激發(fā)了我的潛能，還突顯了我的帶班風(fēng)格和人格魅力，使我逐步成為學(xué)校班主任的中堅(jiān)力量。我于2015年被評(píng)為烏魯木齊市優(yōu)秀班主任，2017年被評(píng)為新疆德育科研先進(jìn)個(gè)人，2019年被評(píng)為全國優(yōu)秀班主任。 我認(rèn)為只有做一個(gè)思想和行動(dòng)完美結(jié)合的成長者，才能真正做班主任專業(yè)化的踐行者。

三、加強(qiáng)理論研修，樹立班主任專業(yè)化意識(shí)

要想提高德育工作的有效性，班主任必須立足理論學(xué)習(xí)研修，不斷提升自我。學(xué)生的智育水平，在很大程度上取決于教師的教育智慧和修養(yǎng)，要想成為優(yōu)秀的班主任，自己首先要不斷學(xué)習(xí)，成長為學(xué)習(xí)型的班主任，打造出學(xué)習(xí)型的班級(jí)。作為新時(shí)代的班主任，我們應(yīng)該掌握淵博的專業(yè)知識(shí)，有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在平時(shí)的班級(jí)管理中彰顯教育學(xué)生明禮誠信的知識(shí)場，才能在學(xué)生群體中樹立威信。

四、借力班主任優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在相互學(xué)習(xí)中提高自己

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程就是團(tuán)隊(duì)成員相互接納、共同奮進(jìn)的過程，其優(yōu)勢(shì)是共享集體智慧。我于2013年3月加入烏魯木齊市班主任名師工作室，研修期間，我明白了學(xué)習(xí)不能局限于書本，工作室中優(yōu)秀的班主任也是我學(xué)習(xí)的榜樣。我通過多種渠道了解同行，向他們學(xué)習(xí)，不斷汲取養(yǎng)分。我在班級(jí)管理中大膽創(chuàng)新，突破班級(jí)常規(guī)管理，實(shí)踐、推廣自己總結(jié)的班級(jí)管理方法——“動(dòng)車組管理模式”，并取得創(chuàng)造性的成果?！皠?dòng)車組管理模式”依據(jù)學(xué)生實(shí)情，通過組間競爭帶動(dòng)組內(nèi)互助，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有獲得感，在互助、互束中不斷提升自己。同時(shí)，我還積極參加工作室組織的班會(huì)觀摩、家長會(huì)觀摩、教育敘事、課題研究、班主任沙龍、交流展示、大賽提升等研修活動(dòng)，通過這些研修方式不斷提升自己的班主任專業(yè)能力。

五、依托五種途徑，加速專業(yè)化成長

一是導(dǎo)師培養(yǎng)。導(dǎo)師指導(dǎo)制定相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，理論方面，我從德育專題入手，聚焦班級(jí)管理中較為普遍的問題，構(gòu)成專題理論學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。實(shí)踐方面，我以課題為抓手，分析班主任工作中的疑、難、熱點(diǎn)問題，不斷完善和改進(jìn)班主任工作的策略和路徑，并在實(shí)踐中驗(yàn)證。指導(dǎo)式研修促使我不斷提高班級(jí)管理和教育科研能力，推動(dòng)自我的專業(yè)成長。二是專家引領(lǐng)。我通過聆聽專家報(bào)告、撰寫讀后感言、交流心得體會(huì)，吸收了專家的思想精髓，拓展了學(xué)術(shù)視野，實(shí)現(xiàn)了工作經(jīng)驗(yàn)到育人理論的理性升華，也實(shí)現(xiàn)了自我的不斷突破。三是自主研修。我常年訂閱班級(jí)管理方面的書刊，重視自身育人理論水平的提高，不斷更新教育理念。通過讀書自修，吸取大師理論精華，不斷提升理論素養(yǎng)，通過撰寫個(gè)人規(guī)劃報(bào)告、成長反思、育人案例等方式，總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，形成有特色的帶班模式。四是榜樣示范。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀班主任的模范、先進(jìn)事跡，通過反思、總結(jié)、實(shí)踐，不斷將自己培養(yǎng)成為管理精湛、專業(yè)扎實(shí)、家長信任、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀班主任。五是考察交流。工作室定期組織成員到疆內(nèi)外進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，不僅借鑒了其他優(yōu)秀班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還增長了見識(shí)，開拓了視野。考察學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到“他山之石可以攻玉”，作為一名班主任，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作方法，不做井底之蛙。

六、在反思中塑造自己，做專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)兵

美國波斯納提出了一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+

反思。自我反思是班主任用研究分析的方法審視自己的教育行為以及所產(chǎn)生的影響。從我的班主任專業(yè)成長經(jīng)歷來看，從理論和實(shí)踐兩方面總結(jié)自己的管理模式，能夠促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)工作的理性反思，也有助于班主任專業(yè)化的階段式成長。通過反思，我逐步成長為烏魯木齊市班主任專業(yè)化成長的標(biāo)兵。2016、2019年，我兩次被聘為烏魯木齊市中學(xué)班主任名師工作室主持人。近三年，我不但承擔(dān)市校的工作室研修和德育研討月講座，而且受全市不同學(xué)校的邀請(qǐng)，到各個(gè)學(xué)校做班主任培訓(xùn)講座40多場，同時(shí)受聘20所學(xué)校班主任工作室的德育指導(dǎo)專家，在烏魯木齊地區(qū)引起了廣泛的反響。由于個(gè)人的不斷努力，我于2020年3月調(diào)入兵團(tuán)教科院擔(dān)任學(xué)科和德育教研員。

現(xiàn)在，我雖然離開了班主任崗位，但我依然不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索、挖掘班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的德育素養(yǎng)。我堅(jiān)信將來不論遇到怎樣的困難，只要我向著專業(yè)化去提升、去奮斗，所有棘手的問題都可以迎刃

而解。