杜曉麗

摘要：教學(xué)有幾大原則，其中“教學(xué)一致性原則”非常重要，不僅學(xué)校的教學(xué)行為，更是指導(dǎo)社會、家庭的教學(xué)行為。要求，學(xué)校、社會與家庭能夠?qū)崿F(xiàn)共同教育，有同樣的教學(xué)宗旨，共同的教學(xué)目標(biāo)，向同一教學(xué)理想而努力。而作為學(xué)生長期生活居住的家庭，是非常重要的教育場所，對學(xué)生的知識增加，品格養(yǎng)成、人生觀塑造等都非常關(guān)鍵。所以現(xiàn)代化教學(xué)強(qiáng)調(diào)“家校共育”，共同承擔(dān)對孩子的培養(yǎng)重任，以立德樹人為奮斗方向，給孩子一個(gè)更加美好的明天。本文筆者以家校共育為主題，強(qiáng)調(diào)如何開展學(xué)校和家庭教育的結(jié)合，做到立德樹人。

關(guān)鍵詞：家校共育 立德樹人 孩子 家長會 沙龍

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)校才是教育孩子的地方，家長將孩子送到學(xué)校，那么學(xué)校就要承擔(dān)所有的教育責(zé)任。這一點(diǎn)對學(xué)校來說，是不能推卸的。但是教育卻不僅是學(xué)校一方的責(zé)任，家庭生活對孩子的影響力更是深刻，是潛移默化的影響。所以作為學(xué)校來講，應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，能夠建立有效的聯(lián)系橋梁，針對學(xué)生在校或是在家發(fā)生的事情有一個(gè)綜合性的評定，給出更加科學(xué)的解決辦法，建立一個(gè)完整融洽的教育氛圍。不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，成才先成人。接下來筆者將詳細(xì)介紹家校共育的意義，以及具體的實(shí)施辦法。

一、家校共育的實(shí)施意義。

（一）有利于學(xué)生的知行統(tǒng)一

學(xué)生在小學(xué)所學(xué)習(xí)的道德知識，往往僅限于文字上，不但理解和記憶比較困難，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也未表現(xiàn)出來，對行為影響不大，其教育意義就沒有發(fā)揮出來。素質(zhì)教育要求教學(xué)做到“知行統(tǒng)一”，即是能夠?qū)嵺`道德原理，發(fā)揮道德約束，了解道德風(fēng)范，培養(yǎng)道德品質(zhì)。家校共育能夠建立一個(gè)完整的環(huán)境，學(xué)生在家中可以實(shí)踐學(xué)校內(nèi)通過理論教學(xué)的道德知識及科學(xué)知識，從而更好地修正自己的行為，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)，是立德樹人的根本。

（二）有利于構(gòu)建更好地教育氛圍

學(xué)校和家庭的溝通教學(xué)，能夠讓學(xué)習(xí)和生活掛鉤，學(xué)生不會產(chǎn)生情感和態(tài)度上的差異。有的學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)特別好，聽話、懂事。但是因?yàn)樵诩抑械姆趴v，而霸道、蠻橫。這樣不同的行為表現(xiàn)差異，容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。實(shí)現(xiàn)家校共育，讓家也成為育人的搖籃。而且家長的行為做法是學(xué)生最好的榜樣，這樣的言傳身教更是學(xué)生在這個(gè)階段所必須的。良好的教育氛圍形成，能讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)變得統(tǒng)一，消除矛盾，學(xué)生的成長能夠更加充實(shí)快樂。

（三）有利于開展綜合教學(xué)活動

綜合教學(xué)活動是新課標(biāo)的重點(diǎn)拓展內(nèi)容，除了在校內(nèi)進(jìn)行之外，還要求在校外，同自己的同學(xué)、父母一起做一些力所能及的社會實(shí)踐活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，家長會比較排斥這種活動，認(rèn)為是給自己增加負(fù)擔(dān)，特別不利于綜合教育活動的開展。而實(shí)現(xiàn)家校共育之后，學(xué)生家長能夠積極參與到這些活動中來，除了能增加自己和孩子之間的感情之外，還能增加自己的社會體驗(yàn)，在不同的年齡段收獲不同的感悟。進(jìn)而也推動良好社會氛圍的形成，為社會和諧發(fā)展盡一份力量。

（四）有利于道德教育開展和落實(shí)

道德教育像科學(xué)類或是人文類學(xué)科教學(xué)那般，主要是由從老師那里獲得間接經(jīng)驗(yàn)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。道德教育從本質(zhì)上來說，應(yīng)該主要是調(diào)動學(xué)生的思想，發(fā)展心智，將理論落實(shí)到實(shí)踐中才能體現(xiàn)到道德教育意義。如果道德理論沒有指導(dǎo)行為，那么只是空談。家校共育要求家長也提升自己的道德素養(yǎng)，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，學(xué)生將課堂中的理論知識和自己身邊人的行為進(jìn)行對等掛鉤，更加認(rèn)可道德理論的正確性，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對自己的行為產(chǎn)生好的影響。因此家校共育有利于道德教學(xué)的開展，能更有利得證明發(fā)揚(yáng)風(fēng)范的重要性。

二、家校共育，立德樹人的具體辦法

（一）定期召開家長會，溝通信息更加全面

家長會是最長采用的學(xué)校和家長溝通的方式，但是其溝通效率卻難以保證。因?yàn)橐粋€(gè)班主任通常要負(fù)責(zé)一個(gè)班級的家長，這樣每個(gè)家長能夠討論和發(fā)言的時(shí)間就比較少，家長會僅僅成為了家長拿學(xué)生成績單，了解一些學(xué)校安排的“走過場”。所以提倡將家長會的作用進(jìn)行分散，選擇幾個(gè)重要的家長會環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。首先要定期舉辦家長會，向家長傳達(dá)本班的教學(xué)教務(wù)，讓家長更加清楚了解自己的學(xué)生。除了拿到學(xué)生的成績之外，家長還應(yīng)該了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，并且針對弱科聽取老師的意見。再者還要給班級管理或是老師教學(xué)等方面提出建議和期望，老師要認(rèn)真聽取并且總結(jié)落實(shí)。全面的信息溝通，能將班級管理更加透明化，也增加家長在校內(nèi)管理方面的權(quán)利，聽取作為家長的期望，也能讓老師知道自己該如何對這些學(xué)生、家長負(fù)責(zé)。

（二）定期進(jìn)行家訪，討論學(xué)生行為細(xì)節(jié)

學(xué)生的情況有所不同，如果只是在家長會上一言帶過，家長和老師之間交流過少，對學(xué)生的成長不利，而且也不容易構(gòu)建家校共育。所以定期的家訪是必須的，和家長談?wù)摵⒆拥淖罱鼘W(xué)習(xí)情況，也了解孩子在家的具體情況。特別對于一些成績有下滑，或者是心情等有大的浮動的學(xué)生，更要防患于未然，了解具體情況之后，再對學(xué)生進(jìn)行教育。既然是與家長面對面交談，就要多聊一些學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，展現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心，也督促家長對孩子要多觀察和引導(dǎo)。

（三）定期舉辦家長沙龍，增加家長教育理念

家長沙龍主要指家長、老師和教育專家之間，就某個(gè)學(xué)生教育話題進(jìn)行討論，聽取專家的意見和答疑，從而對自身的教育產(chǎn)生好的影響。舉辦家長沙龍，找一些在教育方面比較有心得的專家來給家長和老師做輔導(dǎo)，家長與老師一起學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)彼此之間的理解。而且在一些特定角色的責(zé)任方面也利于共同。專家還能答疑老師和家長的一些疑問，進(jìn)而來保證教學(xué)和家庭管理的科學(xué)性。通過這樣的培訓(xùn)，能夠增加家長的教育理念，在德育方面更有方法和技巧，連一些本來比較頭疼的孩子管理問題，也能夠迎刃而解。做老師的需要學(xué)習(xí)，做人家長也是需要學(xué)習(xí)的。學(xué)校應(yīng)該給提供這樣一個(gè)平臺，培養(yǎng)科學(xué)父母。

（四）家長老師間建立信息聯(lián)系，及時(shí)溝通了解

家長和老師之間的溝通聯(lián)系強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，同樣一個(gè)問題，如果能夠扼殺在搖籃里，要比犯錯誤再去改正好很多。特別是在立德樹人方面，是一個(gè)長期的過程，更需要老師和家長之間增加溝通頻率。通過網(wǎng)絡(luò)、電話等手段建立溝通聯(lián)系方式，家長能從老師那里獲得指導(dǎo)，老師也能從家長那里增進(jìn)對學(xué)生的了解。學(xué)生在學(xué)校如果有了好的表現(xiàn)，比如幫助他人，關(guān)心集體等，應(yīng)該及時(shí)向家長表揚(yáng)，家長也通過做一頓好吃的，帶著出去玩等方式來進(jìn)行獎勵，從而對學(xué)生的良好行為進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固，將偶爾的好行為逐漸發(fā)展成經(jīng)常性的好品質(zhì)。同時(shí)家長也應(yīng)該向老師反映一些學(xué)生在生活中的問題，這樣老師能夠及時(shí)在課堂上對其進(jìn)行教育和糾正。

（五）定期舉行優(yōu)秀家長評比活動，交流心得

為人父母都是不容易的，很多職位都有高門檻，但是作為人的父母這樣一件非常重要的事情，卻沒有專門的學(xué)校。所以在管理學(xué)生方面，一個(gè)家長的智慧，一個(gè)老師的智慧是不夠的，為了達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，要建立一個(gè)家長交流的平臺，能夠相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互答疑問題。但是切不可發(fā)展成相互攀比，造成學(xué)生壓力，這樣就得不償失了。作為家長要相信自己的孩子，并不比別人的差。所以更要制定合理的評比優(yōu)秀家長的標(biāo)準(zhǔn)，不是孩子進(jìn)步多少，不是孩子學(xué)新知識學(xué)了多少，而應(yīng)該從孩子與家長的關(guān)系，孩子的日常行為，孩子在班內(nèi)的表現(xiàn)等。不用量化分來劃定好與壞，只有努力和繼續(xù)努力。

總之，家校共育是目前的教育趨勢，也是教育之必然。特別是在德育方面，能從理論知識到學(xué)生的日常表現(xiàn)，再從外在表現(xiàn)到內(nèi)化品質(zhì)。讓學(xué)生、家長和老師能夠在這樣的一個(gè)相互影響，互相作用的大環(huán)境中共同進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜芳.家校攜手共育，立德樹人成長[J].教育：文摘版，2015，（08）.

[2]唐尚芬.構(gòu)建家校共育形成教育合力[J].科學(xué)咨詢，2016，（14）.

[3]散保生.家校同心同向合力立德樹人——潞城三中規(guī)范家校行為工作紀(jì)實(shí)[J].山西教育，2013，（04）.

（作者單位：重慶兩江新區(qū)翠云小學(xué)校）