姚必秀

摘要：在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)難點(diǎn)往往就是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)顧名思義就是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要了解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，例如相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概念以及性質(zhì)等等。下文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象，分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀并且提出相對完善的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);重點(diǎn)突破;課例研究

引言：如何讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)并且深刻記憶教學(xué)重點(diǎn)是教師教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該明確教學(xué)重點(diǎn)，并且制定合理的教學(xué)方案讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解，完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自身意識(shí)到這部分內(nèi)容的重要性，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我國的教育理念也在不斷更新，以往的灌輸式教育已經(jīng)不再適用于當(dāng)今時(shí)代，目前的教育更注重以人為本，需要明確學(xué)生為主體的教學(xué)地位。從如今實(shí)際教學(xué)的狀況來看，在教學(xué)當(dāng)中仍然存在諸多問題有待解決，嚴(yán)重制約著教學(xué)水平的提高。下文將以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，具體剖析其中存在的不足;第一，在教學(xué)當(dāng)中教師的授課理念較為落后，許多教師的教學(xué)思想較為守舊，大部分的課堂時(shí)間均用于課堂練習(xí)，認(rèn)為大量的習(xí)題練習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有較大的幫助，甚至?xí)捎霉噍斒浇逃?，這樣的教育方式與現(xiàn)如今的教育背景完全脫離，在課上學(xué)生處于完全被動(dòng)的狀態(tài)，師生之間沒有交流互動(dòng)，學(xué)生雖然將知識(shí)內(nèi)容記下，但是卻并沒有完全的理解，這樣的教學(xué)完全忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，也忽略了師生互動(dòng)的重要性，這樣的課堂會(huì)嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的改善;第二，教師的教學(xué)模式較為單一，缺乏生動(dòng)性，導(dǎo)致課堂氛圍十分壓抑，難以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，眾所周知興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，尤其小學(xué)生年齡較小，枯燥乏味的課堂會(huì)讓學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的熱情，甚至還會(huì)存在逆反心理，另外單一的教學(xué)方式也無法全面透徹的讓學(xué)生了解掌握知識(shí)，甚至?xí)?yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較低。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中涵蓋了許多基礎(chǔ)知識(shí)，但也不乏有一些難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分知識(shí)就需要教師采取合適的教學(xué)方式來教授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;第三，教師教學(xué)必須與新課改的教學(xué)理念一致，但許多教師的教學(xué)思想十分守舊，在授課時(shí)只是簡單的講解書本上現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容，并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)素養(yǎng)培育的重要性，這也使得教學(xué)變得十分局限，在課堂中基礎(chǔ)知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一部分，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的能力，擁有解決問題的思維，并且將其應(yīng)用到生活當(dāng)中去。這也是當(dāng)下小學(xué)教師需要做出改變的地方，必須充分了解當(dāng)下時(shí)代的教育理念，在授課中從學(xué)生的角度出發(fā)展開科學(xué)有效的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例研究

（一）抓住數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用聯(lián)系生活的方法穩(wěn)固重點(diǎn)

在教學(xué)中教師應(yīng)該將所有的知識(shí)進(jìn)行劃分，區(qū)分出基礎(chǔ)知識(shí)以及重難點(diǎn)知識(shí)，一些在教學(xué)中所占比例較高并且對于相關(guān)知識(shí)有突出作用的則是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。若有一部分知識(shí)不僅僅是該部分的核心內(nèi)容，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也有奠定作用而且會(huì)長期出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容則可以稱之為教學(xué)重點(diǎn)部分。舉例說明，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，有一部分內(nèi)容是24時(shí)計(jì)時(shí)法，這便是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)過程中需要格外重視，要反復(fù)的講解，讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)，另外教師還應(yīng)該設(shè)置討論、解答以及反思的環(huán)節(jié)，通過交流討論讓學(xué)生對其有深刻的理解并且加深記憶，同時(shí)教師需要明確學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅是為了成績，更是為了學(xué)習(xí)的知識(shí)可以應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因此應(yīng)該讓學(xué)生用相關(guān)知識(shí)來解決生活中實(shí)際存在的問題。在教學(xué)開始，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在課前將一個(gè)相關(guān)的小故事，八點(diǎn)的接機(jī)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一天中有兩個(gè)八點(diǎn)，而在我們實(shí)踐生活中，通常會(huì)說早上八點(diǎn)和晚上八點(diǎn)，這就引出了普通記時(shí)法，但是單單說八點(diǎn)是否有錯(cuò)誤呢？而后讓學(xué)生通過接下來的學(xué)習(xí)去辯證是否是錯(cuò)誤的。再通過時(shí)刻表的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生表象的認(rèn)識(shí)到一天的鐘面是轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈的，而這兩圈中就有相同的數(shù)字?；居?jì)時(shí)法是在前面加上時(shí)間詞加以區(qū)分，而為了更方便表述與書寫，就衍生出了24時(shí)計(jì)時(shí)法。通過練習(xí)與對比，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到了24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡便與使用上的方便。

（二）抓住數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用聯(lián)系生活的方法突破難點(diǎn)

何為教學(xué)難點(diǎn)，一般指對于大多數(shù)學(xué)生來說是理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問題。例如在對三角形三邊關(guān)系教學(xué)中，如何理解“當(dāng)兩邊的和等于第三邊時(shí)，不能圍成三角形”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）增設(shè)情境演練，突破重難點(diǎn)

豐富生動(dòng)的教學(xué)情境對于改善教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，因此教師需要設(shè)置一些生動(dòng)形象的教學(xué)情境烘托良好的課堂氛圍，將學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中。另外由于小學(xué)生年級較小，對事物的認(rèn)知并不全面，因此教師在舉例子的時(shí)候需要找一些與小學(xué)生生活息息相關(guān)的例子，從而讓其將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，這對于日后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。《人民幣的簡單計(jì)算》課堂中，我根據(jù)本課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬商店購物的情境，讓學(xué)生扮演一名售貨員和幾名顧客，他們手上都有一定的學(xué)具人民幣，體驗(yàn)如何付錢合理，并利用計(jì)算判斷顧客說話的正確性，例如：我有一張5元紙幣，要買1元5角的圓珠筆，他要找我4元5角;我們請另外一位也有5元的顧客也來買圓珠筆，看看他還剩多少錢（這位學(xué)生給了售貨員2元，找回了5角）。這樣的設(shè)計(jì)，更容易吸引學(xué)生的注意力，并能充分喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要清晰的劃分重難點(diǎn)，這也是教學(xué)成功的基石。教師作為知識(shí)的傳授者除了需要充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需要緊跟時(shí)代的腳步，明確當(dāng)今的教育理念，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，需要在教學(xué)中做出創(chuàng)新，以學(xué)生為課堂的主體，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生的未來成長有著積極意義。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式以及先進(jìn)的教學(xué)理念可以幫助改善教學(xué)質(zhì)量以及效率，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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