馮果

摘要：初中體育籃球教學的趣味化，在與教學目標、實際學情結(jié)合的前提下，配合現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)，能夠切實提高教學的有效性，讓學生從被動向主動學習籃球技能，發(fā)展籃球運動有關(guān)愛好轉(zhuǎn)變，助力學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學;學習興趣

體育課程的開設(shè)旨在強健學生體魄，而籃球以其高對抗性、高運動強度、高趣味性的特點，廣泛受到學生的喜愛，學生通過學習籃球技能，能夠有效的強化其自身的身體素質(zhì)，并大大提高學生的隨機應變能力。所以，教師在開展籃球課程教學的過程中，需要根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)恼{(diào)節(jié)籃球課程的教學內(nèi)容，從而滿足學生的學習和運動需求，為學生帶去更多快樂。不僅如此，籃球是一項團隊項目，學生能夠通過學習籃球課程，參與籃球活動，提升其團隊意識，讓學生懂得如何與他人進行配合、協(xié)作。

一、初中體育籃球教學的意義

籃球運動是一項集團隊性、對抗性于一體的球類運動，雙方各有五名隊員，通過團隊配合來得分，完成擊敗對手的任務?；@球運動的樂趣并不僅僅體現(xiàn)在對抗當中，通過精妙的傳球來達成戰(zhàn)術(shù)，進而攻破對手的防線來得分，這也是這項運動的樂趣所在。通過這項運動來培養(yǎng)五名球員的團隊協(xié)作能力和默契性也是參與這項運動的真正意義。

二、初中籃球教學過程中存在的問題

（一）教學模式單一

初中體育籃球教學的教學模式主要以投籃為主，體育老師在課上對學生講授專業(yè)的投籃姿勢，如該如何拿球、投球等。此外，教學完成后，教師就開始引導學生開始做重復投籃練習，該過程對于年紀不大的初中學生來說相對枯燥，所以很難保證初中生在課上可以一直保持積極性。

（二）教學器材相對較少

當前我國初中的占地面積依然相對較小，所以體育設(shè)施嚴重不足。一般情況下，初中校園中以足球場地為主，學校的籃筐數(shù)量就會相對較少。籃球課上體育教師教導完授課內(nèi)容之后就會輪到初中生獨自練習，幾個人共用一個籃筐，甚至會有學生一節(jié)課也無法練習幾次投籃，這也會極大地打擊學生的學習熱情，不利于初中籃球教學工作的開展。以上兩點就是目前我國初中體育籃球教學過程中存在的主要問題。

三、提升初中體育籃球教學質(zhì)量的方法

1創(chuàng)新籃球教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣

初中體育籃球教學通常都以操場為教學場地，是戶外運動項目，但傳統(tǒng)體育教學缺乏系統(tǒng)性的特征，甚至具有一定的隨意性。所以為了規(guī)避傳統(tǒng)教學模式下存在的問題以及影響因素，教師需要創(chuàng)新籃球教學模式，積極引進先進且適合學生的籃球教學模式，為學生帶來不一樣的學習體驗。充分貫徹生本理念，尊重學生學習的主體地位，同時將能力素養(yǎng)的發(fā)展作為籃球教學的主要目標，通過籃球教學模式的創(chuàng)新來提高教學質(zhì)量。初中階段的學生大多具有一定的好奇心和探索欲望，本身對于體育活動也具有一定的興趣。所以，教師在開展籃球教學時需要進一步調(diào)動學生的運動興趣，讓學生在學習興趣的驅(qū)使下積極參與籃球教學，發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，教學模式的創(chuàng)新也能讓學生更高效地掌握籃球運動知識，在學生了解籃球運動知識和規(guī)則后，教師便可以讓學生參與籃球訓練實踐，通過訓練活動讓學生的興趣與熱情得以發(fā)散。在興趣的引導方面，教師可以應用各種趣味性內(nèi)容，如運球比賽和關(guān)于籃球的一些故事、知識等，也可以應用多媒體，為學生展示一些NBA比賽的精彩視頻，讓學生通過觀看視頻來了解一些籃球運球、投籃技巧和規(guī)則，在激發(fā)學生興趣的同時也增強其自信。

2借助多媒體提升趣味教學實效

在信息化時代，多媒體等信息化教學資源的應用，為克服教師言語傳授的抽象性、動作示范的局限性、學生理解水平的有限性等，提供了良好保障。在籃球教學中，教師也要靈活根據(jù)情況，利用多媒體教學資源，克服這些可能存在的阻礙，讓學生在感受學習樂趣的同時，提高學習效果。比如要掌握"單手肩上投籃"技能，學生需要明確在進行投籃時持球的方法，瞄準點，用力方法，控制球運行弧度的方法，球出之后食指與中指對應位置等內(nèi)容。只是教師的親身示范，學生往往不能全方位把握這些技能要點。而且個別教師因為自身教學水平有限，在進行慢動作示范時，也可能存在不連貫的現(xiàn)象，而且言語講解本身也具有一定的抽象性，學生似懂非懂就容易增加學習阻礙。所以教師就可先用動態(tài)的視頻，展示完整的運動過程。然后配合對每一個步驟和關(guān)鍵要點的分解展示，通過模擬、透視、三維呈現(xiàn)等方式，讓學生可以從各個角度進行觀察學習，弄清楚，吃透技術(shù)要領(lǐng)。然后教師可以將每一步的動作與技能單獨拆解出來，讓學生進行動作模仿，然后將籃球放在對方手中，在每一個拆解的動作中感受球的位置和身體的發(fā)力情況。最后再指導學生將整個學習過程連貫起來，這樣就能形成對"單手肩上投籃"技能的系統(tǒng)認知，提高籃球?qū)W習效果。

3分層教學

部分初中生對籃球有深入了解，部分初中生對籃球有較少了解，還有一部分初中生對籃球沒有了解，因此教師可以選擇分層教學法，將學生分為幾組，進行不同程度的教學。

如將學生分為三個小組，第一小組的學生了解較多籃球知識、具備一定的籃球技能、身體素質(zhì)好、學習能力強，教學時應通過訓練雙方對抗提高其比賽能力和團隊協(xié)作能力;第二小組的學生了解較少籃球知識和籃球技能、學習能力強、身體素質(zhì)有待提高，教學時主要以練習和體能訓練為主，使其熟練掌握籃球技能，提高身體素質(zhì);第一小組的學生基本對籃球沒有了解，身體素質(zhì)較差，教學時主要學習籃球知識、籃球基礎(chǔ)技能和體能訓練，使其更加了解籃球，并提高身體素質(zhì)。

結(jié)束語：

體育教師在籃球教學時，應使用正確的教學方法，在實踐中提高教學質(zhì)量，在學生運動前帶領(lǐng)學生做好熱身準備，訓練時拆分動作練習，通過學生比賽發(fā)現(xiàn)學生在打籃球時出現(xiàn)的不足之處，并應用趣味性教學、分層教學等方式增強學生的興趣和打球能力，從而提高教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的新生代力量。

參考文獻：

[1]隋繼成.淺析當前初中體育籃球教學現(xiàn)狀及對策[J].文淵（中學版），2019（02）：72.

[2]馬正良.農(nóng)村初中籃球教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].灌籃，2019（16）：16.