郝帥

摘要：心理健康教育與德育具有重要關(guān)聯(lián)，將二者相互融合是教育發(fā)展新路徑，也是育人新方法。中職教育工作者應(yīng)當從積極的視角看待心理健康教育與德育關(guān)系，探討中職德育與心理健康教育融合對策，推進德育與心理健康教育雙向融合。

關(guān)鍵詞：中職德育;心理健康教育;融合對策

引言

學生的道德形成、思想發(fā)展、行為選擇，實際上都需要在心理上適應(yīng)與過渡。在德育課堂上并沒有豐富、專業(yè)且具體的內(nèi)容說明這一切，這會導致學生在接受德育包括在接受自我成長的過程中出現(xiàn)不良心理適應(yīng)。而心理健康教育能夠有效改變這一現(xiàn)狀，它能夠豐富德育課堂的內(nèi)容，將情緒把握、心理調(diào)適、心理引導等多個內(nèi)容代入中職德育課堂，讓學生具備心理接受基礎(chǔ)，這樣既能從側(cè)面提高中職德育與心理健康教育效果，也能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新豐富。

1.在心理健康教育與德育教育之間的關(guān)系分析

要想將德育與心理健康教育雙向融合，第一步也是最關(guān)鍵一步需要教師明白心理健康教育與德育的關(guān)系，找準二者教學融合的共通點。首先，中職學校的心理健康教育與德育本質(zhì)上是一致的，目的都是完善學生的人格，促進學生全面發(fā)展。二者在教育的價值取向、具體教育目標以及內(nèi)容等多個方面都具有共通性，這也決定二者相輔相成、相互依存、相互促進;其次，中職學校的心理健康教育與德育又有所區(qū)別。德育更注重對學生思想品德、道德行為的塑造，而心理健康教育則側(cè)重對學生心理品質(zhì)的塑造。從德育與心理健康教育的功能入手，德育政治性、社會性功能較高，基本內(nèi)容包括世界觀、人生觀等。而心理健康教育培養(yǎng)學生的良好心理狀態(tài)，促進學生個性和諧發(fā)展。所以二者從本質(zhì)上有所區(qū)別，又有所聯(lián)系。

2.在中職德育與心理健康教育的融合對策

2.1合適學校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.1.1轉(zhuǎn)化教師認識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。推進德育與心理健康教育相互融合實際上也是對教師的一種要求和挑戰(zhàn)，需要教師具備一定的教育能力，需要教師充分認識到心理健康教育與德育融合的必要性。教師是推進二者融合的第一執(zhí)行人，這也決定教師必須從專業(yè)素質(zhì)方面做好教學準備，優(yōu)化教育工作。這要求中職學校對教師進行專業(yè)的培訓，深化教師對德育與心理健康教育融合的認識，要不斷提升教師的專業(yè)教學水平。且從教師層面而言，必須具備一定的自我調(diào)控、發(fā)展意識，要積極參與培訓，認識二者關(guān)聯(lián)，從而完善教學能力，支撐、推進、落實二者融合。

2.1.2營造和諧環(huán)境，潤物無聲引導教育。校園文化是對學校主體文化的反映，具有直接的影響、熏陶、教育作用。中職學校要想實現(xiàn)德育與心理健康教育的雙向融合，就要在開展教育工作中從文化環(huán)境入手，將德育與心理健康教育融入其中。這樣能夠隨時隨地從環(huán)境層面感染、熏陶學生，融合教育的效果也會更突出。

2.1.3豐富教育內(nèi)容，找準二者融合契機。上述我們提到，心理健康教育與德育從內(nèi)容層面關(guān)聯(lián)、補充，教師可以從這一角度入手，讓整個課堂變得更充實，更具有說服力。這樣能夠讓學生在參與學科學習的過程中事半功倍，也能夠潛移默化影響、教化學生。如我校為了推進德育與心理健康教育融合，重新進行了校本教材的開發(fā)，將德育與心理健康教育內(nèi)容進行了集中整合。在整合過程中，我們深刻分析了二者共同點以及不同點，如情緒對行為的導向作用、負面心理的滋生與調(diào)控等。搜集了諸多生活案例做教學補充，從真實且立體的案例入手讓學生也能夠從思想層面認識到心理健康教育與德育關(guān)聯(lián)。

2.1.4利用單獨活動，對癥下藥指導學生。中職學生在學習、成長、生活過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，如何看待且正確處理這些問題成為中職學校教師開展德育與心理健康教育的重要契機。中職教育工作者應(yīng)當把握這樣的契機，抓住機會，對癥下藥指導學生，從心理撫慰、道德引導角度入手，改變學生的錯誤認知，優(yōu)化學生道德的形成、價值觀的發(fā)展。

2.2合適家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.2.1多種途徑溝通，尋求家長支持配合。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越多的溝通途徑出現(xiàn)在教師面前，中職教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地和家長進行近距離的溝通。如利用微信、QQ、語音電話等。這都能夠讓家長及時了解學生的在校情況，也能讓家長認識到心理健康教育與德育相互融合的重要性，從而優(yōu)化家庭教育方式方法。這樣能夠提高家庭教育的有效性，讓學生在學校、在家中都沐浴在愛與溫暖之下，從而實現(xiàn)心理良性發(fā)展，道德正面形成。

2.2.2引導家長反饋，推進二者深度融合。中職教師應(yīng)當給予家長表現(xiàn)、展示、反饋的場所，可以通過建立家委會，定期開展活動。讓家長及時就心理健康教育與德育家庭教育情況發(fā)表意見、及時分析，教師要傾聽、指導。這樣能夠從家長和學校教師相互配合的層面推進心理健康教育與德育雙向結(jié)合，中職學校的德育教育主體也會因此而豐富，效果提升。

2.3社會資源的科學利用

中職學校是培養(yǎng)“中國工匠”的主陣地，學生更早接觸企業(yè)、接觸社會、接觸工作。中職學校必須把握自身教育特點，在推進二者融合的行動中要科學利用社會資源，將德育與心理健康教育融入社會、生活，提升學生認識社會、適應(yīng)社會的能力，讓社會環(huán)境成為開展德育與心理健康教育的課堂，實現(xiàn)有效教學補充。教師要充分認識，社會本身就是一本“活”的育人教材，具有教育作用。因此，在心理健康教育與德育相互融合時，中職教師要開展豐富多彩的社會活動，帶領(lǐng)學生走入社會、適應(yīng)社會。同時要及時跟進校企合作，將社會上的各種動向帶入課堂。這樣能夠利用現(xiàn)有的教育資源做德育與心理健康教育補充，能夠推進二者融合達到教育目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，“育才造士，為國之本?！苯逃且粋€功在當下、利在千秋的德育工程，是社會發(fā)展、國家興旺、民族繁榮的根基。中職教育作為我國教育的重要組成部分，承擔著獨特作用，是培養(yǎng)“大國工匠”的搖籃。為了進一步深化中職學校的育人效果，廣大教育工作者將德育與心理健康教育“雙向統(tǒng)一”，即把握心理健康教育與德育關(guān)系，推進二者融合，以期達到育人目的，實現(xiàn)“中國工匠”培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周慧.探討中職心理健康教育與德育的融合[J].文學教育（下），2020（06）：152-153.

[2]方俊穎.中職心理健康教育與德育有效融合的探討[J].教育觀察，2020，9（06）：122+136.