鮑松彬

摘? ?要：為了方便程式語(yǔ)教學(xué)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，文章以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，研究了語(yǔ)料庫(kù)資源在英語(yǔ)程式語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，介紹了程式語(yǔ)及語(yǔ)料庫(kù)的概念，概述了利用語(yǔ)料庫(kù)開展語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)研究，分析了語(yǔ)料庫(kù)的類型并給出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常用的語(yǔ)料庫(kù)資源。在此基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的探索性檢索和驗(yàn)證性檢索進(jìn)行了介紹，給出了兩種檢索技巧在程式語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例，為英語(yǔ)教師開展程式語(yǔ)教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù);程式語(yǔ);語(yǔ)言教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）11-0078-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，具有大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)特征的語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教學(xué)與研究領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)已經(jīng)成長(zhǎng)為現(xiàn)代教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)跨學(xué)科互動(dòng)的新興學(xué)派[1]。憑借語(yǔ)料儲(chǔ)量大、來(lái)源真實(shí)、有代表性、便于查詢與分析等特點(diǎn)，語(yǔ)料庫(kù)已經(jīng)成為語(yǔ)言研究和語(yǔ)言教學(xué)不可缺少的資源和工具[2]。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理地使用語(yǔ)料庫(kù)資源，既是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)生需求。

程式語(yǔ)本質(zhì)上是多詞語(yǔ)言單元，以固定搭配的形式廣泛存在于口語(yǔ)及書面語(yǔ)表達(dá)中[3]。程式語(yǔ)的使用能夠縮短語(yǔ)言在頭腦中加工、處理的時(shí)間，因此在實(shí)際語(yǔ)用環(huán)境中使用程式語(yǔ)可以使表達(dá)更準(zhǔn)確、更地道，使交流更流暢[4]。目前，程式語(yǔ)已經(jīng)成為各級(jí)各類英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容[5]。由于程式語(yǔ)在語(yǔ)料庫(kù)中通常會(huì)表現(xiàn)出較高的共現(xiàn)頻率，所以利用語(yǔ)料庫(kù)開展程式語(yǔ)教學(xué)具有天然的優(yōu)越性[6]。文章主要分析英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的類型并探索其檢索技巧，在此基礎(chǔ)上討論語(yǔ)料庫(kù)資源在英語(yǔ)程式語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為英語(yǔ)教師開展程式語(yǔ)教學(xué)提供參考。

一、相關(guān)研究

早在20世紀(jì)80年代就有專家學(xué)者提出基于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)要從目標(biāo)語(yǔ)中最頻繁出現(xiàn)的詞匯和最常用的搭配入手。而后，許多學(xué)者開始關(guān)注基于語(yǔ)料庫(kù)的外語(yǔ)教學(xué)研究。1997年，在意大利舉行的“語(yǔ)料庫(kù)與翻譯學(xué)習(xí)”專題研討會(huì)上，集中研究了譯員培訓(xùn)中使用單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、類比語(yǔ)料庫(kù)、平行語(yǔ)料庫(kù)的重要性。2007年，外研社出版了該會(huì)議論文集《語(yǔ)料庫(kù)與譯者培養(yǎng)》，主要探討了語(yǔ)料庫(kù)資源在譯者培訓(xùn)及翻譯課堂上的應(yīng)用。

國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)料庫(kù)的外語(yǔ)教學(xué)起步較晚。2004年，有學(xué)者通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)索引共現(xiàn)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境、文本等值概率分析、譯文風(fēng)格量化與多譯本對(duì)比研究的方法，建構(gòu)了語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)的思想。同年，有學(xué)者論證了平行語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。2008年，有學(xué)者對(duì)基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)翻譯教材與翻譯教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析。需要指出的是，上述研究主要集中在翻譯教學(xué)，而且大部分都是基于自建的小型語(yǔ)料庫(kù)，在權(quán)威性、語(yǔ)料豐富性和代表性上都存在著一定程度的局限性，故很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)的類型更加豐富，規(guī)模也急劇增長(zhǎng)，其在語(yǔ)言教學(xué)與研究領(lǐng)域的應(yīng)用也更加廣泛與深入。

二、語(yǔ)料庫(kù)資源

依據(jù)內(nèi)容和屬性不同，可以將語(yǔ)料庫(kù)劃分成異質(zhì)型、同質(zhì)型、系統(tǒng)型和專用型，但是這四種類型的劃分過(guò)于粗略，不適用于教學(xué)。文章傾向于從教學(xué)的視角出發(fā)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的類型進(jìn)行多維劃分，從而方便教師挑選教學(xué)資源。例如，可以將語(yǔ)料庫(kù)分為口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)、學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)、單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、多語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、通用語(yǔ)料庫(kù)、專用語(yǔ)料庫(kù)等。需要說(shuō)明的是，這種多維度的劃分是有交叉的，一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)可以同時(shí)屬于多種類型。表1為英語(yǔ)程式語(yǔ)教學(xué)所用到的語(yǔ)料庫(kù)資源。

以Linggle為例，Linggle系統(tǒng)中包含約1T（約為1012）個(gè)1到5個(gè)連詞的語(yǔ)料，屬于通用、單語(yǔ)、面向?qū)W習(xí)者的筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。Linggle最實(shí)用的功能之一就是可以通過(guò)詞性限定，快速查找地道的多詞表達(dá)。例如，使用“adj.brain”可以找到形容大腦的詞匯用法;使用“record n.”可以快速找到記錄后面通常接什么名詞。如果只記得一個(gè)多詞表達(dá)中的一個(gè)詞，也可以通過(guò)多個(gè)詞性限定找到它。例如，使用“v.an/a adj.role”就可以找到以動(dòng)詞開頭、中間是冠詞an或a、后接形容詞，并以名詞role結(jié)尾的多詞表達(dá)。包括“play an important role”“plays an important role”“play a key role”“play a major role”“play a vital role”等。不僅如此，Linggle還會(huì)給出每種搭配統(tǒng)計(jì)意義上的百分比，用以評(píng)判哪種搭配更常見。例如，“play an important role”的百分比為14%，而“play a vital role”的百分比為2%，說(shuō)明前者出現(xiàn)的次數(shù)更多、更常見。事實(shí)上，表1中的語(yǔ)料庫(kù)都有自身的特色功能，限于篇幅，這里不再贅述。

三、教學(xué)應(yīng)用

（一）檢索技巧

語(yǔ)料庫(kù)檢索技巧可以分為驗(yàn)證性檢索和探索性檢索。其中，驗(yàn)證性檢索的目的是驗(yàn)證某個(gè)多詞搭配是否常用、是否地道，也就是驗(yàn)證這個(gè)多詞搭配是否為程式語(yǔ)。探索性檢索的目的是發(fā)現(xiàn)新的英文詞匯搭配或句型結(jié)構(gòu)，也就是探索包含某些詞匯的搭配有哪些，其中是否有程式語(yǔ)。在程式語(yǔ)教學(xué)中，兩種方法常常搭配使用。

對(duì)于驗(yàn)證性檢索，教師可以選用美國(guó)當(dāng)代語(yǔ)料庫(kù)COCA和Sketch Engine for Language Learning（SkELL）語(yǔ)料庫(kù)作為教學(xué)資源。教師首先利用COCA查詢某個(gè)多詞搭配在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的頻次，從而推斷該表達(dá)是否地道。對(duì)于那些出現(xiàn)頻次偏低、不“地道”的多詞搭配，教師可以以“如何找到更加地道的英文表達(dá)”為切入點(diǎn)，介紹SkELL語(yǔ)料庫(kù)的檢索方法和技巧。SkELL語(yǔ)料庫(kù)可以將某個(gè)詞的常見搭配全部找出來(lái)，并且依據(jù)詞頻排序，這相當(dāng)于是發(fā)現(xiàn)程式語(yǔ)，屬于探索性檢索。為了驗(yàn)證通過(guò)SkELL查詢到的詞語(yǔ)搭配是否更加地道，可以再次利用COCA進(jìn)行驗(yàn)證。

對(duì)于探索性檢索，教師可以選用Linggle或netspeak，從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)與某個(gè)詞匯相關(guān)的程式語(yǔ)。例如，在Linggle中輸入“v. death penalty”，可以檢索出“動(dòng)詞+death penalty”形式的固定搭配及其詞頻。依據(jù)詞頻可以找出本族語(yǔ)者常用的程式語(yǔ)。教師還可以用AntConc（https：//www.laurenceanthony.net/software/antconc/）對(duì)下載到本地的文本語(yǔ)料進(jìn)行探索性檢索。

（二）教學(xué)實(shí)例

實(shí)例一：驗(yàn)證few researches，few studies，little research，little study這四個(gè)詞組中，哪個(gè)是“少數(shù)研究”最地道的表達(dá)。首先，在COCA的檢索框中依次查詢以上四個(gè)詞組的詞頻。由檢索結(jié)果可知，few researches共計(jì)3條語(yǔ)料，few studies共計(jì)1296條語(yǔ)料，little research共計(jì)1295條語(yǔ)料，little study共計(jì)82條語(yǔ)料。然后，查看語(yǔ)料來(lái)源。few researches的3條語(yǔ)料分別來(lái)自ACAD：Romanian Economic and Business Review;ACAD：KSII Tran-sactions on Internet;ACAD：Journal of Instructional Psychology;few studies的1296條語(yǔ)料大部分來(lái)自于Web、Blog、Magazines、News;little research的1295條語(yǔ)料大部分來(lái)自于Web、Blog、TV、Movie;little study的82條語(yǔ)料大部分來(lái)自于Spoken、Blog、ACAD。最后，通過(guò)詞頻對(duì)比，可以得出如下結(jié)論：few studies和little research是“少數(shù)研究”更為常用、更為地道的表達(dá)形式。同時(shí)，由于這兩個(gè)詞組中的詞匯共現(xiàn)的頻率非常高，可以認(rèn)定為程式語(yǔ)。而且還能發(fā)現(xiàn)，study作為“研究”是可數(shù)名詞，而research作為“研究”是不可數(shù)名詞。

實(shí)例二：使用語(yǔ)料檢索工具AntConc探索詞匯搭配和句型結(jié)構(gòu)。此次語(yǔ)料采用的是以“程式語(yǔ)”為主題的學(xué)術(shù)論文摘要。首先，在“搭配”（Collocates）選項(xiàng)卡下的“搜索詞”（Search Term）框中輸入要探索的詞。例如，輸入language，然后調(diào)整左右搜索范圍并設(shè)置最小詞頻，如“form 1L to 1R”，表示左側(cè)一個(gè)詞，右側(cè)一個(gè)詞。最后，開始檢索并按左側(cè)搭配的詞頻排序（Sort by Freq（L）），可以發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)詞頻最高的是Formulaic，共600多次，依據(jù)10次/百萬(wàn)詞的出現(xiàn)頻率，可以判定formulaic language是一個(gè)程式語(yǔ)。此外，使用Clusters中的N-Grams功能也可以探索多詞程式語(yǔ);在Linggle中輸入“present a method _ _”，則可以發(fā)現(xiàn)與present a method相關(guān)的5個(gè)詞構(gòu)成的程式語(yǔ)。

程式語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)中較為常見的多詞搭配現(xiàn)象，習(xí)得程式語(yǔ)有利于提高語(yǔ)用能力，使語(yǔ)言表達(dá)更流暢、更地道。具有大數(shù)據(jù)特征的現(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)不僅能夠提供豐富的語(yǔ)料資源，而且其靈活、方便的統(tǒng)計(jì)分析功能有利于程式語(yǔ)教學(xué)。使用語(yǔ)料庫(kù)的探索性檢索和驗(yàn)證性檢索技巧，既能夠減輕教師在備課時(shí)查找真實(shí)語(yǔ)料的壓力，而且翔實(shí)、鮮活的語(yǔ)料也可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。文章介紹的語(yǔ)料庫(kù)資源和檢索技巧對(duì)于英語(yǔ)程式語(yǔ)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值?？紤]到中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)慣通過(guò)中文反查程式語(yǔ)，未來(lái)可以開展基于英漢雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)的程式語(yǔ)教學(xué)研究。

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編輯∕陳晶