馬盛煒

摘要：高中地理在高中學習階段有著不可替代的地位，與此同時也是高考的必考科目，并且地理是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學科，它的生活性和實用性十分強，為此作為高中地理老師應該針對于它自身的特點展開教學。隨著新課改的不斷深入，對高中地理教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。要求學生在學習地理的過程中必須要對其學習興趣予以培養(yǎng)，從而在此基礎上來夯實高中生地理的基礎知識，并且能夠?qū)⑺鶎W的知識靈活運用的到實際當中來。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;教學;滲透

隨著新課改的不斷貫徹和有效落實，作為一名高中地理老師應該突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。一切教學都應該建立在培養(yǎng)學生學習興趣的前提之上。為了在高中地理課堂上貫徹落實新課改的要求，教師必須要對自己的教學方式精心設計和有效更新，而案例教學法就是利用案例的引入從而達到活躍課堂的目的，從而切實提高學生的積極性和學習效果，為學生夯實地理基礎知識提供了有效的途徑。

一、引入生活化的地理教學手段

案例教學是一種全新的教學方式，教師在利用案例教學法展開教學時首先要做好相關(guān)的備課工作，確保所使用的案例具有生動性和趣味性，從而幫助學生更好地對教學內(nèi)容進行理解和掌握。案例教學法不是簡單地編排故事，而是針對于實際的課程內(nèi)容有效融合對應的案例，從而達到一個提升教學效果和教學效率的目的。

與此同時一定要確保案例教學法實用性和生活性。所謂實用性主要針對于案例要有效服務于實際的教學，與實際的教學內(nèi)容要保持一致，應該確保案例具有生動性和有趣性的特征。從而使得應用的案例對學生的學習興趣起到激發(fā)的作用，從而達到吸引學生的眼球目的，生活性指的是所選擇的案例一定要和學生的實際生活緊密相關(guān)，是學生日常生活當中可以隨時見到的一種現(xiàn)象。

而且正常情況下學生對自己身邊的事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣由此便激發(fā)了學生的探究欲望。從而促進學生自主將知識與生活有機結(jié)合。從而幫助學生更好地學習。針對于學生收集的資料教師要予以講解。從學生收集的信息展開教學內(nèi)容，從而使得學生明白相關(guān)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。在實際的教學過程中，利用學生統(tǒng)計的內(nèi)容展開教學，讓學生意識到自己的努力得到了教師的認可從而對調(diào)動學生的積極性十分有利。

二、構(gòu)建地理教學資料庫

在展開高中地理教學時，教師要快速獲取有效的案例素材，確保案例與教學內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。高中學?？梢越M織年級組地理教師構(gòu)建一個地理案例教學素材專用庫。從而實現(xiàn)共享案庫中的案例素材。每個地理教師可以利用平時的時間搜集相關(guān)的案例素材然后再將這些素材上傳到資料庫中，以滿足其他教師的教學需求，同時自己也可以針對相關(guān)的教學需求在資料庫中選擇適合的案例素材，將其應用到實際的教學課堂之上。除此之外作為一名地理老師要充分利用好自己的業(yè)余時間積極參加到生活實踐當中去對城市的環(huán)境以及氣象規(guī)律進行研究和探索，從而精準把握相關(guān)案例的收集，確保案例收集的有效性和針對性。盡量在課堂上使用實效性強的案例素材，從而提升課堂的有趣性。

三、加強案例的教學效果以及學習效果的評價

在實際的案例教學法中，并非僅僅局限于案例的使用，教師應該利用實際的案例對學生傳授相關(guān)的地理知識這才是使用案例教學的最終目的。通過案例傳授相關(guān)的知識對學生的學習效果產(chǎn)生舉足輕重的影響，在將案例教學法應用在教學當中時也要及時評價學生的學習效果。在評價學生對案例教學學習效果時，首先要學生的基本需求進行評價，與此同時要注意不同的學生之間的差異也是不同的。確保學生的核心素養(yǎng)有效形成。

在通過案例進行教學時應該將應用過程放在首要地位，有效融合過程評價和結(jié)果評價，同時要注意引導學生參與到評價過程當中來，從根本上對案例教學的效果進行提升。確保案例的多元化，從而對課堂的內(nèi)容進行豐富。在課堂上可以適當?shù)赝ㄟ^多媒體技術(shù)將相關(guān)的地理知識制作成相關(guān)的視頻呈現(xiàn)在課堂上，從而使得教學內(nèi)容更加直觀生動。

四、靈活運用不同的教學方法

1、敘述講解式

在呈現(xiàn)案例的時候主要是通過解釋的方式進行呈現(xiàn)，從而對地理原理以及規(guī)律進行說明和論證。以上海港的建設，德國魯爾區(qū)的區(qū)位為例，通過對他們的特點以及如何衰落的原因進行有效的分析，為了能夠有效實施案例講解就必須要把他和自然場景相互結(jié)合，教師充分發(fā)揮自己的指導作用，確保教育案例與實際生活向符合。

2、對比分析式

對比分析式教學法要建立在圖像的基礎之上，利用圖像來呈現(xiàn)兩個不同的案例。使得學生明白地理的差異性。以寶鋼和安鋼的區(qū)位對比分析為案例展開教學，針對于工業(yè)區(qū)位的影響因素以及它是如何發(fā)展的展開說明和分析。給予學生足夠的時間來通過圖像進行相關(guān)知識點的分析，最終得出需要的結(jié)論。

3、舉例說明式

通過舉例的方式將案例呈現(xiàn)出來，從而對地理規(guī)律和發(fā)展進行有效的補充。比如農(nóng)業(yè)發(fā)展工廠化在我國以及其他發(fā)達國家的發(fā)展光景。比如我國三江平原的國營農(nóng)場以及美國的商品谷物農(nóng)業(yè)地域?qū)I(yè)化為例，對于密集農(nóng)業(yè)在不同國家的差異特征加以說明。此類案例可以通過閱讀的方式來進行。同時也可以當做預習作業(yè)布置給學生讓其課下完成，自己獨立查閱相關(guān)的資料，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，在學習的過程中也能引發(fā)學生對社會的關(guān)心，從而形成責任感。

結(jié)語：

案例教學法主要是針對于學生的實際心理特點展開教學的，由于案例教學法靈活性強，趣味性高，并且與學生的實際生活密切相關(guān)，在實施的過程中還可以提高學生的自主學習能力，引導學生通過學習地理知識解決實際生活中的問題，從而鍛煉的了學生的思維，通過案例教學的有效實施可以幫助學生從地理課堂上獲取知識，并且將知識聯(lián)系到實際的生活當中，使得理論和實際緊密聯(lián)系在一起。從而幫助學生能夠在實際的生活中靈活運用地理知識，大大提升了學生的實踐能力。

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