彭旻玨

摘 要：“三全育人”理念下，高職公共英語課程思政教學(xué)改革迫在眉睫，本文從學(xué)習(xí)理論知識、領(lǐng)悟改革意義兩方面理清高職公共英語課程思政教育改革的方向，實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：三全育人 課程思政 高職公共英語 教學(xué)改革

1 引言

教育興則人才興，教育強則國強。習(xí)近平總書記對中國高等教育的發(fā)展高度重視，在發(fā)表了一系列重要論述中特別關(guān)注：“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人“這個根本問題，這需要我們不斷深化“三全育人”改革，在育人的高度、力度、效度上下功夫，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。

研究和探討習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義教育思想，推動這一思想融入高等教育英語教學(xué)中，新時代的教育思想能夠徹底全面地實踐到教材、課堂、教學(xué)活動中，新時代教育思想的理論特征和理論品質(zhì)能夠在這一實踐環(huán)節(jié)中被科學(xué)地把握和升華。

高職公共英語皆在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語能力，通過“課程思政”教育踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信，提升思辨能力，明確終身學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)愛國主義情懷和民族自豪感，提升核心素養(yǎng)，促成學(xué)業(yè)目標(biāo)，同時加深職業(yè)理念、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)使命的認(rèn)可與理解，最終促進(jìn)學(xué)生全面及個性化發(fā)展。

2 “三全育人”、“課程思政”的理論探究

2.1 “課程思政”的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄罢n程思政”是一項改變傳統(tǒng)課堂的改革創(chuàng)新的教學(xué)理念，其關(guān)鍵點在于專業(yè)課程協(xié)同思政課程齊頭并進(jìn)，創(chuàng)設(shè)出一個相互聯(lián)系的思政教育大環(huán)境，通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生思想覺悟，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 “三全育人”的內(nèi)涵

所謂“三全育人”即全員、全過程、全方位育人，是指新時代高等學(xué)校應(yīng)遵循教書育人、學(xué)生成長以及思想政治工作三大規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，按照育人主體、育人時間、育人空間三個維度而構(gòu)建的全新的育人模式和“大思政”工作格局。其中全員育人理念，要求包括除高等學(xué)校以外，家庭、社會甚至學(xué)生自身的育人主體，并提高大學(xué)生的思想政治教育中的主體意識，做到全員參與。全程育人理念，要求將育人工作貫穿于學(xué)生入校到畢業(yè)的時間順序當(dāng)中，關(guān)注每個階段，每個時期的實際發(fā)展，做到全過程跟蹤大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長。而全方位育人理念，更是要求育人戰(zhàn)場不能只停留在課堂，需要在載體場域、呈現(xiàn)空間、發(fā)展效果、各類層面、教育環(huán)境等方面全方位覆蓋。

2.3 “課程思政”與“三全育人”的關(guān)系

“三全育人”是國家從發(fā)展戰(zhàn)略高度對教育提出的新要求，也給“課程思政”的實施設(shè)置了新的高度。課程思政是高效開展“三全育人”工作的有效途徑，結(jié)合專業(yè)建設(shè)與課程特質(zhì)，把握學(xué)生成長成才，明確育人方向，課程思政亦是“三全育人”的具體實踐，更是落實立德樹人根本目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

全員育人：教師承擔(dān)著教書育人的重要使命，教師的教育理念、教育能力對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成有著直接的影響。對于長期專注于知識和技能培養(yǎng)的教師而言，課程思政是確實是一場挑戰(zhàn)， 打造一支高素質(zhì)公共英語課程思政師資隊伍是落實課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵之一。

全程育人：課程思政工作不能僅限于任教時間，加強課程建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)和教材建設(shè)，在組織形式、方法手段、考核評價上要做到全滲透，注入進(jìn)校到畢業(yè)期間的全過程的活動銜接，并且，每個時間段會有不同的特點，不同的需求，要根據(jù)學(xué)生所處的不同時期，不同需求，將思想政治教育做到連續(xù)性。

全方位育人：課程思政建設(shè)不能單一停留在課堂，結(jié)合學(xué)科特點，充分挖掘思政元素，指將思想政治教育覆蓋到學(xué)生的課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，注重加強學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)，不管是教學(xué)、管理還是服務(wù)， 每一個過程、每一個環(huán)節(jié)都要相互聯(lián)結(jié)，力求全方面、多層次、多角度地進(jìn)行大學(xué)生思想政治工作建設(shè)，實現(xiàn)育人無處不在。

3 “三全育人”理念下高職公共英語課程思政教學(xué)改革的意義

3.1 高等教育立德樹人的重要體現(xiàn)

“三全育人”理念的提出，給《公共英語》課程思政的建設(shè)提出了新標(biāo)準(zhǔn)，指明了方向，高職公共英語課程思政工作，是一項系統(tǒng)性任務(wù)，按照語言學(xué)的科學(xué)知識和跨文化交際理論的邏輯，對課程中所涉及的由人、物、信息組成的系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計，是高等教育立德樹人的重要體現(xiàn)。

3.2 實現(xiàn)“三全育人”的重要抓手

在面對高校主力軍“95后”與“00后”的價值認(rèn)同的不斷變遷，高校教育工作者通過從空間、時間、角色角度建設(shè)“課程思政”，在承載英語語言知識和文化內(nèi)涵的同時，創(chuàng)新育人活動方法，以喜聞樂見的形式來提高學(xué)生參與度，實現(xiàn)思想政治教育與青年多元利益訴求的平衡，為強化高校思想政治教育話語權(quán)，是實現(xiàn)“三全育人”的重要抓手。

3.3 高職教育培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路

職業(yè)教育隨著社會的發(fā)展突飛猛進(jìn)，當(dāng)下，只有把思想政治建設(shè)的意識貫穿職業(yè)教育，將學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成與職業(yè)精神的培育有機融合起來，才能正確提升學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等提高職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才，使其成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人，也是高職教育培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。

4 結(jié)語

這么看來，“課程思政”需要從落實性、針對性、實效性三方面提升建設(shè)高度，這樣才能真正實現(xiàn)立德樹人之根本，完成“三全育人”整體機制的構(gòu)建。

基金項目：本文系湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目2020年度立項課題《“三全育人理念下高職公共英語課程思政資源挖掘與實施路徑研究”》（ZJGB2020309）階段性研究成果。

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