李晨

【摘要】初中學(xué)生正處于青春期，該時(shí)期的學(xué)生對(duì)于美有著一定的追求，每一名初中的學(xué)生都具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且對(duì)于一切美的事物都有著自己的見(jiàn)解。作為一名初中的美術(shù)工作教育者，必須順應(yīng)該階段學(xué)生對(duì)于美的學(xué)習(xí)需求，在美術(shù)教學(xué)課堂上多采取多元化的教學(xué)形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。初中的美術(shù)課堂多半是為了素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的核心課程，其能夠有效地提高初中學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的真善美。在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師必須采取多元化的教學(xué)手段，從各個(gè)方面、各個(gè)維度不斷改革教育模式，始終以提高中學(xué)生的審美能力為根本的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生審美能力;培養(yǎng)方法

美好的事物存在于我們身邊的方方面面，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，美也體現(xiàn)在多種領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的教學(xué)具有多種多樣的方法。在初中階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，探索多種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法，甚至可以選擇課外教學(xué)活動(dòng)的形式，讓中學(xué)生從大自然中尋找美、發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)的任務(wù)就是為了不斷的提高學(xué)生的審美能力，從理論與實(shí)踐雙重角度出發(fā)，一步一步的提升學(xué)生的審美觀念，從而獲取相應(yīng)的審美能力。初中階段正是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵階段，因此美術(shù)教師必須有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成自主的審美意識(shí)。

一、利用情景教學(xué)，提高學(xué)生的審美感知能力

當(dāng)前的教育理念下，情景教育模式比較符合中學(xué)生的教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于一切事物的興趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。初中階段開(kāi)展的美術(shù)與音樂(lè)課堂有著緊密的聯(lián)系，兩者都屬于藝術(shù)類學(xué)科，因此教師在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┦婢彽囊魳?lè)，能夠讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的氛圍中，從而在一定的情景范圍之內(nèi)不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。中學(xué)生身處于教師所創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)環(huán)境，能夠從根本上提高自身對(duì)于美的感知能力，從而打開(kāi)美術(shù)的學(xué)習(xí)的“大門”。對(duì)于美的感知能力屬于培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)，中學(xué)生如果在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中缺乏敏銳的美術(shù)感知能力，那么學(xué)生的審美能力則會(huì)體現(xiàn)出較強(qiáng)的差異性。當(dāng)上述情況出現(xiàn)時(shí)，初中的美術(shù)教師必須予以學(xué)生正確的指引與培養(yǎng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛力，從而提高其審美能力。在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生沉浸式的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，教師還可以充分利用教室內(nèi)的多媒體技術(shù)等，通過(guò)作品展示等形式營(yíng)造一種特殊的課堂分為，保證美術(shù)教學(xué)課堂能夠更加具有感染力，才能夠使得學(xué)生在生機(jī)的美術(shù)課堂中不斷探索。

初中美術(shù)教室還可以適當(dāng)?shù)南蛑袑W(xué)生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作手法以及創(chuàng)作背景，從而利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示更多具有代表性的藝術(shù)作品，引起學(xué)生的共鳴，從而幫助其積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂的教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師可以利用其它藝術(shù)形式將學(xué)生代入課堂中，例如優(yōu)美的鋼琴曲，讓學(xué)生被藝術(shù)的氛圍包裹之后，在腦海中創(chuàng)設(shè)屬于自己的情景，進(jìn)而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，此種教學(xué)方式能夠帶給學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)作可能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

二、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)作能力

初中的美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂時(shí)，必須注意將美術(shù)創(chuàng)作的作品與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活等緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生更加清晰的明確抽象的美術(shù)作品的內(nèi)在含義，用更加形象的方式將其展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在進(jìn)行素描繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，初中的美術(shù)教師可以打破傳統(tǒng)的石膏靜物繪制的方式，充分的利用生活中常見(jiàn)的物品代替石膏靜物，例如花瓶、蘋果等，從而給予學(xué)生更為直觀的色彩沖擊，使其明確的感知藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)性。與此同時(shí)，教師還可以利用一切手段不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于色彩的感知能力，從而提高其對(duì)色彩的敏感度，幫助學(xué)生更好地觀察、分析周邊的事物，感受到藝術(shù)真正的魅力。中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中教材中有關(guān)于色彩的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的形式，帶學(xué)生去真正的感知教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外感受春天的顏色，然后讓學(xué)生自主發(fā)揮，利用美術(shù)作品的形式創(chuàng)造出屬于自己世界中的“春天”，此種方式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于色彩的掌控能力，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的審美創(chuàng)作能力。

三、進(jìn)行美術(shù)欣賞，加強(qiáng)學(xué)生的審美理解能力

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，開(kāi)展美術(shù)欣賞課堂也是教學(xué)任務(wù)中的重要一環(huán)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行美術(shù)欣賞既能夠提升中學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解能力，還能夠?qū)⒔滩闹兴婕暗妮^為抽象的美術(shù)知識(shí)更加直接的在學(xué)生面前展示出來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的探索欲望，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，初中美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定期或不定期的開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)課堂，通過(guò)篩選出的優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，如果學(xué)生的實(shí)力允許，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行臨摹，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。除此之外，初中美術(shù)教師可以根據(jù)教材的實(shí)際進(jìn)展情況，從網(wǎng)絡(luò)上選取創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖等較為深?yuàn)W的美術(shù)作品，向?qū)W生講解該作品的內(nèi)在思想感情，并且詳細(xì)的介紹該作品的顏色基調(diào)，加深學(xué)生對(duì)于此作品的記憶點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該作品的色彩、創(chuàng)作等進(jìn)行模仿，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美的理解能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

綜上所述，在初中階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)課堂的重要任務(wù)之一便是培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，初中美術(shù)教師必須讓學(xué)生真正的明確美術(shù)作品背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵與本質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知能力，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。

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