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        淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法

        2021-11-22 01:13:45李晨
        紅豆教育 2021年19期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)方法

        李晨

        【摘要】初中學(xué)生正處于青春期,該時(shí)期的學(xué)生對(duì)于美有著一定的追求,每一名初中的學(xué)生都具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,并且對(duì)于一切美的事物都有著自己的見(jiàn)解。作為一名初中的美術(shù)工作教育者,必須順應(yīng)該階段學(xué)生對(duì)于美的學(xué)習(xí)需求,在美術(shù)教學(xué)課堂上多采取多元化的教學(xué)形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。初中的美術(shù)課堂多半是為了素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的核心課程,其能夠有效地提高初中學(xué)生的人文素養(yǎng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的真善美。在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)時(shí),美術(shù)教師必須采取多元化的教學(xué)手段,從各個(gè)方面、各個(gè)維度不斷改革教育模式,始終以提高中學(xué)生的審美能力為根本的教學(xué)目標(biāo)。

        【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生審美能力;培養(yǎng)方法

        美好的事物存在于我們身邊的方方面面,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,美也體現(xiàn)在多種領(lǐng)域,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的教學(xué)具有多種多樣的方法。在初中階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,美術(shù)教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,探索多種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法,甚至可以選擇課外教學(xué)活動(dòng)的形式,讓中學(xué)生從大自然中尋找美、發(fā)現(xiàn)美?,F(xiàn)階段,我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)的任務(wù)就是為了不斷的提高學(xué)生的審美能力,從理論與實(shí)踐雙重角度出發(fā),一步一步的提升學(xué)生的審美觀念,從而獲取相應(yīng)的審美能力。初中階段正是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵階段,因此美術(shù)教師必須有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成自主的審美意識(shí)。

        一、利用情景教學(xué),提高學(xué)生的審美感知能力

        當(dāng)前的教育理念下,情景教育模式比較符合中學(xué)生的教學(xué)模式,能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于一切事物的興趣,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。初中階段開(kāi)展的美術(shù)與音樂(lè)課堂有著緊密的聯(lián)系,兩者都屬于藝術(shù)類學(xué)科,因此教師在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí),可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┦婢彽囊魳?lè),能夠讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的氛圍中,從而在一定的情景范圍之內(nèi)不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。中學(xué)生身處于教師所創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)環(huán)境,能夠從根本上提高自身對(duì)于美的感知能力,從而打開(kāi)美術(shù)的學(xué)習(xí)的“大門”。對(duì)于美的感知能力屬于培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ),中學(xué)生如果在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中缺乏敏銳的美術(shù)感知能力,那么學(xué)生的審美能力則會(huì)體現(xiàn)出較強(qiáng)的差異性。當(dāng)上述情況出現(xiàn)時(shí),初中的美術(shù)教師必須予以學(xué)生正確的指引與培養(yǎng),不斷地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛力,從而提高其審美能力。在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,為了能夠讓學(xué)生沉浸式的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造,教師還可以充分利用教室內(nèi)的多媒體技術(shù)等,通過(guò)作品展示等形式營(yíng)造一種特殊的課堂分為,保證美術(shù)教學(xué)課堂能夠更加具有感染力,才能夠使得學(xué)生在生機(jī)的美術(shù)課堂中不斷探索。

        初中美術(shù)教室還可以適當(dāng)?shù)南蛑袑W(xué)生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作手法以及創(chuàng)作背景,從而利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示更多具有代表性的藝術(shù)作品,引起學(xué)生的共鳴,從而幫助其積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂的教學(xué)中,進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前,教師可以利用其它藝術(shù)形式將學(xué)生代入課堂中,例如優(yōu)美的鋼琴曲,讓學(xué)生被藝術(shù)的氛圍包裹之后,在腦海中創(chuàng)設(shè)屬于自己的情景,進(jìn)而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,此種教學(xué)方式能夠帶給學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)作可能,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

        二、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)作能力

        初中的美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂時(shí),必須注意將美術(shù)創(chuàng)作的作品與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活等緊密的結(jié)合在一起,讓學(xué)生更加清晰的明確抽象的美術(shù)作品的內(nèi)在含義,用更加形象的方式將其展現(xiàn)給學(xué)生,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在進(jìn)行素描繪畫(huà)教學(xué)時(shí),初中的美術(shù)教師可以打破傳統(tǒng)的石膏靜物繪制的方式,充分的利用生活中常見(jiàn)的物品代替石膏靜物,例如花瓶、蘋果等,從而給予學(xué)生更為直觀的色彩沖擊,使其明確的感知藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)性。與此同時(shí),教師還可以利用一切手段不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于色彩的感知能力,從而提高其對(duì)色彩的敏感度,幫助學(xué)生更好地觀察、分析周邊的事物,感受到藝術(shù)真正的魅力。中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中教材中有關(guān)于色彩的內(nèi)容時(shí),教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的形式,帶學(xué)生去真正的感知教材中出現(xiàn)的內(nèi)容,例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外感受春天的顏色,然后讓學(xué)生自主發(fā)揮,利用美術(shù)作品的形式創(chuàng)造出屬于自己世界中的“春天”,此種方式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于色彩的掌控能力,還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的審美創(chuàng)作能力。

        三、進(jìn)行美術(shù)欣賞,加強(qiáng)學(xué)生的審美理解能力

        在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí),開(kāi)展美術(shù)欣賞課堂也是教學(xué)任務(wù)中的重要一環(huán),適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行美術(shù)欣賞既能夠提升中學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解能力,還能夠?qū)⒔滩闹兴婕暗妮^為抽象的美術(shù)知識(shí)更加直接的在學(xué)生面前展示出來(lái),不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的探索欲望,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,初中美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,定期或不定期的開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)課堂,通過(guò)篩選出的優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,如果學(xué)生的實(shí)力允許,可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行臨摹,從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。除此之外,初中美術(shù)教師可以根據(jù)教材的實(shí)際進(jìn)展情況,從網(wǎng)絡(luò)上選取創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖等較為深?yuàn)W的美術(shù)作品,向?qū)W生講解該作品的內(nèi)在思想感情,并且詳細(xì)的介紹該作品的顏色基調(diào),加深學(xué)生對(duì)于此作品的記憶點(diǎn),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該作品的色彩、創(chuàng)作等進(jìn)行模仿,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美的理解能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        綜上所述,在初中階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)課堂的重要任務(wù)之一便是培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力,初中美術(shù)教師必須讓學(xué)生真正的明確美術(shù)作品背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵與本質(zhì),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知能力,不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng),從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王娟芳.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法研究[J].新課程,2021(33):132.

        [2]陳瑋.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊,2021(61):154-156.

        [3]劉曉鵬.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊,2021(51):7-8.

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