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        淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略

        2021-11-22 13:43:22嚴旻
        紅豆教育 2021年23期
        關鍵詞:計算教學小學數(shù)學

        嚴旻

        【摘要】計算教學是貫穿數(shù)學教學始終的教學內(nèi)容,計算能力是影響學生終身發(fā)展的基本技能。然而,從目前小學數(shù)學教學的實際情況來看,計算教學中普遍存在教師的教學理念落后和教學方法單一的問題,導致教學效率低下,學生學習能力欠佳??梢?,小學數(shù)學計算教學亟待改革與創(chuàng)新?;诖?,本文立足新課程改革的時代背景,以新課標理念為指導,對小學數(shù)學計算教學展開研究與探索,以構建計算教學的高效課堂,促進學生計算能力的發(fā)展。

        【關鍵詞】新課程改革;小學數(shù)學;計算教學

        引言:計算能力是一項基礎和重要的學習技能,也是夯實數(shù)學學習基礎不可忽視的內(nèi)容。為了促進小學生數(shù)學學習的長效發(fā)展,教師需要認清計算能力給學生的學習和生活帶來的影響,積極優(yōu)化教學策略,確保學生計算能力的培養(yǎng)效果,提高學生數(shù)學綜合素質(zhì)。

        1激發(fā)數(shù)學學習興趣,是培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力的前提

        小學生做加減乘除時需要良好的計算能力,初中生做數(shù)學應用題需要良好的計算能力,高中生做物理化學題時也需要良好的計算能力,即使是菜市場賣菜的阿姨也必須擁有良好的計算能力。興趣是最好的老師,也是他們學習數(shù)學的基礎,更是他們不斷進步的前提。很多小學生心智發(fā)育不成熟,沒有認識到數(shù)學學習的重要性,一看到數(shù)學計算題就頭痛,他們認為數(shù)學題很枯燥無聊,所以對數(shù)學計算有很大的抵觸情緒。因此,提高小學生計算能力最重要的就是激發(fā)他們對數(shù)學計算的興趣。我認為可以從以下幾個方面激發(fā)他們的興趣:

        1.1將數(shù)學計算與游戲結合。小學生年齡小,處在身心發(fā)展的關鍵時期,在這一時期,他們對游戲有著濃厚的興趣,將游戲和教學相結合,不僅能滿足他們發(fā)展的需求,而且能激發(fā)他們的學習動機。比如,教師可以進行“計算大闖關”的游戲,一個同學單獨一組,每次只有7個同學參與,設置相同題目,按照正確率和速度選出第一名、第二名、第三名以及積極參與者,并分發(fā)不同的獎品。這樣能讓他們積極參與,并且同學之間的良性競爭有利于他們利用課余時間進行學習,從而提高計算能力。

        1.2采用學習小組模式。同伴對于小學生的成長和發(fā)展十分重要,他們可以觀察他人的學習方法,適當性地選取適合自己的方法,最后進行內(nèi)化整合,運用在自己身上。雖然這是一個漫長且復雜的過程,但是當他們掌握之后,會終身受益。比如,教師可以問學生“你們知道哪兩個數(shù)相乘等于90”,小學生的學習能力不同,掌握的知識不同,通常情況下,他們只能回答出一部分。但是將幾個人組成一個小組,能得到相對完整的答案。在這個過程,他們不僅能意識到團隊配合的重要性,而且他們積極主動參與,有利于記憶,以后做題遇到同樣的題目時,能很快中記起。

        1.3將數(shù)學計算與日常生活相結合。數(shù)學學科很大程度上和生活密切相關,小至人們飲食起居,大到各類建筑物的建造。買賣商品時需要計算總價,建造建筑物時需要精確的數(shù)據(jù)。小學教師在教學的過程中,將計算與日常生活相結合,不僅能引起學生的興趣,而且能讓他們意識到數(shù)學計算的重要性。教師在講解簡單的加減法時,可以將枯燥的數(shù)字題目轉(zhuǎn)換成一個個生動有趣的故事。例如,教師可以說:“小明的爸爸在菜市場買了1kg豬肉,0.5kg豬肉18元,那1kg豬肉一共多少錢呢?如果小明的爸爸給賣家50元,應該找零多少呢?如果小明的爸爸給賣家100元,又該找零多少呢?”我們可以看到,雖然只是簡單的幾句話,但是里面已經(jīng)包含了乘法和減法了,所以教師在教學的過程中,可以精心設計小故事,讓學生在聽故事的過程中也能學好數(shù)學知識。

        1.4重視數(shù)學計算的講解方法。教師在教學的過程中,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,正確認識到每個學生計算能力的不同,因為每個學生存在著很大的差異。因此教師必須根據(jù)學生的實際情況制定學習方法,因材施教,才能起到很好的教育成果。在教學的過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學生死記硬背公式,一方面造成學生容易忘記,另一方面造成學生不會活學活用,稍微改一下出題方式,學生就無從下手了。所以,教師要注重數(shù)學計算的講解方法,才能提高學生的計算能力。例如,給每個學生編上一個不同的數(shù)字,告訴他們數(shù)字相加等于9的兩個數(shù)字就可以變成好朋友,讓他們自己組合,在這個過程中,學生能積極參與,取得很好的學習效果。

        2加強估算學習指導,建立估算意識

        在過去的數(shù)學計算教學當中,教師常常會忽略估算這一重點。估算是一種至關重要的計算能力,具有極高的應用價值。利用估算可以獲得近似數(shù),并將此作為依據(jù)評價計算結果的正確性。估算方法和驗算方法相比,優(yōu)勢是比較明顯的,省時省力,還可以幫助學生打破思維定勢。

        例如,在對“8.11×0.99”進行計算的過程中,通過估算可以判斷出,最后得到的數(shù)字肯定是小于但是又非常接近8.11的,小數(shù)點后面有4位數(shù),末尾數(shù)是9。在獲得了這樣的判斷之后,學生真正做到不動筆墨就能夠完成驗算,感受數(shù)學計算的樂趣。估算是一種非常重要的思維方式,在具體的估算過程當中需要掌握算理,也需要做好記憶和推理,所以通過估算訓練,可以大幅度提高學生的數(shù)字敏感度,增強學生的計算能力。

        3情境生活化,開展數(shù)學實踐

        在小學數(shù)學計算教學中,如果教師始終將教學局限在利用數(shù)學符號和數(shù)量關系計算得數(shù)上,則難以為學生的數(shù)學實踐積累經(jīng)驗、提供平臺。相反,如果教師能夠秉持情境生活化原則,將計算教學融入現(xiàn)實問題中,則能促進學生數(shù)學實踐能力的發(fā)展,并在數(shù)學實踐中促進學生知識、能力和素質(zhì)的全面提升。

        結語:綜上所述,新課程改革為小學數(shù)學教學指明了新方向,也提出了新要求。新課程改革下的小學數(shù)學計算教學中,教師應通過算法多樣化、算理透明化、情境生活化、學習自主化、練習精細化等途徑,提高教學的效率,推進教學的革新,促進學生的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]單德昌.新課改下基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學研究[J].數(shù)學學習與研究:教研版,2020(02):119.

        [2]錢雯.新課改下基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學研究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(14):278.

        [3]尹靜.新課改背景下小學數(shù)學計算教學提升策略探究[J].中國校外教育,2016(01):94.

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