蔣小倩

【摘要】幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的初級階段，其幼兒園教師對幼兒的教育影響非常重要。在新時(shí)代快速發(fā)展的背景下，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念。在幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，為幼兒可以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等。因此在當(dāng)前的幼兒園班級管理當(dāng)中應(yīng)當(dāng)全面解決其中存在的問題，從而構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)策略，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，本文針對"智慧教育"的幼兒園教育及管理思考分析進(jìn)行簡要論述，以下僅供參考。

【關(guān)鍵詞】“智慧教育”;幼兒園教育;幼兒園管理

引言：由于幼兒年級尚小，心智還未成熟，在一些認(rèn)知能力以及一些邏輯方面都在萌芽期，幼兒教師在與幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意到幼兒的心理狀態(tài)，避免以成年人的交流方式對幼兒進(jìn)行溝通。但是仍然有很多幼兒教師在與幼兒交流時(shí)習(xí)慣以成年人的交流方式及溝通方法，這些也是普遍成年人的溝通方式，但是幼兒在3-6周歲的啟蒙階段是無法理解這些具有含義的詞匯，這些無效果的教師模式是在幼兒教師平時(shí)的習(xí)慣產(chǎn)生。對此，幼兒園也要著重對幼兒園教師素質(zhì)的提升，定期培訓(xùn)，以便可以更好的提升幼兒綜合能力。讓幼兒園教師在幼兒的教育中加強(qiáng)對幼兒管理的管理，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

1.對幼兒園教育管理的認(rèn)知

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的背景下，互聯(lián)網(wǎng)也出現(xiàn)在大眾的視野中。對此，在幼兒園的教育活動中，幼兒園教師可以合理的利用現(xiàn)代化多媒體的技術(shù)來增加對幼兒教育活動的趣味性，從實(shí)際出發(fā)，挖掘各種對幼兒有教育價(jià)值的因素，豐富幼兒的活動內(nèi)容，找一些趣味性娛樂性較強(qiáng)的小游戲。這些校游戲不僅可以鍛煉幼兒身體，同時(shí)還給幼兒帶來快樂的情緒。這些簡單的小游戲，可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)友愛互幫互助的精神。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠更加明確自己努力前進(jìn)的方向，更好的促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展[1]。因此，幼兒園教師想要促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，就應(yīng)當(dāng)幼兒的課堂中落實(shí)。在結(jié)合各個(gè)方面的影響，讓幼兒對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極參加課堂的活動。

2.構(gòu)建幼兒課外活動內(nèi)容

幼兒園可以合理組織幼兒開展了校外活動，讓幼兒走出幼兒園的園門，走進(jìn)大自然中去感受大自然的陽光、空氣，陶冶情操。在美麗的稻田里，曲曲折折的小路上，茂林中，教師有組織有紀(jì)律的整裝出發(fā)，遠(yuǎn)途跋涉，帶領(lǐng)幼兒克服種種“阻礙”，帶著幼兒，爬山、穿樹林、走小路、趟小河、等，使幼兒體能得到了鍛煉。這些自然活動是在幼兒園的室內(nèi)課堂難以達(dá)到的效果。帶幼兒參加戶外活動，不僅開拓了幼兒視野同時(shí)也陶冶了幼兒情操。此外，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，學(xué)校開展“我是最美勞動者”的活動，讓幼兒到田間務(wù)農(nóng)。如到地里給莊稼除除草，幫農(nóng)民爺爺搬糧食、撿土豆、摘桃子等等。讓孩子參加活動，既可以體能上得到了鍛煉，也增長了農(nóng)作的知識同時(shí)培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，讓幼兒養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，使幼兒切身體會到“粒粒皆辛苦”的意識，從而養(yǎng)成了珍惜糧食的好習(xí)慣[2]。在組織農(nóng)村戶外體育活動時(shí)，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念，注重幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在活動中能夠充分發(fā)揮自由，讓幼兒自由參加體育活動，在活動中幼師必須時(shí)刻鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒，讓幼兒在探索自然的同時(shí)生成幼兒的活動方法。還可以讓幼師通過觀察正確引導(dǎo)幼兒在活動中的內(nèi)容。

3.構(gòu)建新的教學(xué)模式，與幼兒進(jìn)行交流

幼兒教師中實(shí)施鼓勵(lì)戰(zhàn)略，其需要達(dá)到的目的是可以提高幼兒的自律性，從而使幼兒具備良好的品質(zhì)即素養(yǎng)，從而幼兒教師可以培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的人才，因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)幼兒德育自律時(shí)，合理的運(yùn)用有效的方案進(jìn)行提升幼兒園教師的品行。例如，幼兒園教師應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，成立學(xué)習(xí)小組，讓幼兒自由學(xué)習(xí)小組的小朋友，讓幼兒與小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流[3]。教師分別每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行投票，并選出表現(xiàn)最好，票數(shù)最高的十名學(xué)生評為“我是最棒小學(xué)生”，進(jìn)而進(jìn)行相對的鼓勵(lì)。這樣既可以讓幼兒熱愛關(guān)心其他小朋友，也可以使班級氣氛活躍，并有效的提高幼兒集體的凝聚力。因此，在幼兒園教師培養(yǎng)幼兒德育自律的同時(shí)，也滿足幼兒成長的必要條件，讓幼兒增強(qiáng)對其他小朋友的互動，相互合作。讓幼兒在“趣味學(xué)，學(xué)趣味”中全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對此，讓幼兒積極的參加幼兒園所組織的活動，可以讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也讓幼兒教師的工作效果充分發(fā)揮作用。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中快樂的成長，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，在我國良好教育的背景下，幼兒的教學(xué)顯得尤為重要，幼兒園教師可以合理運(yùn)用一些科學(xué)的教學(xué)方法，以及語言表達(dá)的技巧，讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓幼兒積極的參加幼兒園組織的活動，這樣才能使幼兒教師的工作效果產(chǎn)生事半功倍的作用。合理的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體情境教學(xué)，可以為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒積極主動學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)"智慧教育"高效率的課堂，讓幼兒對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上學(xué)習(xí)，為日后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學(xué)會思考的策略分析[J].新課程，2020（17）：155.

[2]黨志強(qiáng).幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象的分析和思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（31）：141-142.

[3]張菊玲.淺談幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)狀分析及思考[J].讀寫算，2019（20）：39.