王大雁

【摘要】成長環(huán)境對于幼兒的成長至關(guān)重要，無論是校園環(huán)境還是家庭環(huán)境，都關(guān)系著幼兒良好性格的培養(yǎng)以及健康心理、健全人格的形成。因此，在對幼兒的教育中，無論是幼兒園還是家庭，都需要重視幼兒成長氛圍的創(chuàng)建，二者之間通力合作，齊心協(xié)力地為幼兒的健康快樂成長營造溫馨的環(huán)境。幼兒園方面需要從科學(xué)育兒的角度爭取家長的理解和支持，引導(dǎo)家長更加充分地參與到幼兒教育過程中，發(fā)揮家長方面的作用，讓家園共育策略盡可能體現(xiàn)其價值。

【關(guān)鍵詞】家園共育;幼兒教育;滲透;對策

前言：在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教育理念和教育方式都比較陳舊單一，許多家長認為幼兒教育是幼兒園的責(zé)任，因此在幼兒入學(xué)后便采取放手不管的態(tài)度，僅僅關(guān)注幼兒的飲食起居，忽視了對他們身心健康的教育、基本認知能力的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的引導(dǎo)等等，這樣就會使幼兒缺乏良好的家庭環(huán)境。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當(dāng)今的人們在幼兒教育方面也變得更加科學(xué)謹慎起來。幼兒園和家庭作為幼兒成長過程中的兩個主要環(huán)境，對于幼兒的影響是巨大的，在先進教育思想影響下，家園共育的理念應(yīng)運而生。很多家長都認識到了家庭教育的重要性，同時也主動參與到家園共育的過程中，希望能夠與幼兒教師、幼教專家等更加專業(yè)的人士進行良好的合作，積極發(fā)揮各自的作用和優(yōu)勢，并在充分的交流中增進對幼兒成長過程和具體表現(xiàn)的了解，這樣才能夠使家園共育的價值真正體現(xiàn)出來，也可以增進親子關(guān)系的和諧融洽，使家長與幼兒都可以得到成長。

一、溝通家長，建立平等和諧的關(guān)系

在家園共育工作的推進中，教師和家長之間的充分溝通是不可缺少的。及時、高效、全面的溝通一方面可以拉近家園之間的距離，為家園共育工作的開展做好鋪墊，另一方面也可以讓教師和家長雙方都增進對幼兒成長情況的了解，從而達成教育理念和手段上的共識，建立和諧平等的家園關(guān)系，這不僅是家園共育工作的需要，也是幼兒獲得良好成長環(huán)境的前提準備。因此，幼兒教師需要重視多種形式的家園交流，采取科學(xué)的溝通方式，引導(dǎo)家長與幼兒園之間形成親密的合作關(guān)系。例如，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，幼兒教師可以充分利用先進的信息技術(shù)實現(xiàn)家園之間的暢通交流。通過釘釘會議、騰訊會議等遠程會議APP組織網(wǎng)上家長會，為無法按時到園參加家長會的家長們提供便利，使他們也可以與教師、其他家長及時溝通，了解近期幼兒園的教學(xué)安排和教學(xué)成果，為家長創(chuàng)造一個暢所欲言的環(huán)境，每位家長都可以通過線上交流的方式表達自己的意見或建議，從而實現(xiàn)家園之間的高效溝通。再如，每個班級的班主任可以創(chuàng)建自己班級的共享空間，然后將教學(xué)資料、校園通知等材料上傳至共享空間中，家長可以隨時查閱;同時也可以將幼兒在園中的成長過程記錄在該空間中，如幼兒在各個活動中的精彩瞬間，幫助家長了解幼兒的成長狀況，感受孩子的變化，拉近家園之間、親子之間的關(guān)系。

二、引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)生活教育的價值

幼兒教育不同于中小學(xué)教育，它更加關(guān)注幼兒基礎(chǔ)認知的建立、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、社會適應(yīng)能力的形成等，對于文化知識的要求較少。由此可見，幼兒教育大多存在于實際生活中，日常生活是幼教的良好空間。許多家長并沒有意識到這一點，反而要求孩子背古詩、學(xué)英語、做算術(shù)，這樣的方式并不符合幼兒的成長規(guī)律。因此，幼兒園在家園共育的過程中需要向家長傳遞科學(xué)的育兒觀念，使家長可以發(fā)現(xiàn)生活教育的重要價值。例如，引導(dǎo)家長注重對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在幼兒園中教師教導(dǎo)幼兒“飯前便后要洗手”，那么在家中也需要對幼兒做出同樣的要求，這樣才可以讓幼兒始終保持好的衛(wèi)生習(xí)慣，而不是僅僅在教師的監(jiān)督下完成。再如，自我管理能力也是幼兒成長中需要關(guān)注的內(nèi)容，家長和教師需要達成共識，引導(dǎo)幼兒在日常生活中早睡早起、規(guī)律飲食、堅持運動，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，這樣才能形成良好的身體素質(zhì)，促進幼兒身體的健康發(fā)育。另外，基本的獨立生活能力也是幼兒需要掌握的，如自己穿衣服、獨立完成刷牙洗臉、適當(dāng)分擔(dān)家務(wù)勞動等，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的獨立能力，同時也有利于促進其責(zé)任感的建立。

三、多種形式，增進親子關(guān)系的融洽

親子關(guān)系的質(zhì)量直接影響著幼兒的健康發(fā)展，許多家長并不重視與孩子之間良好親密關(guān)系的建立，而是以家長的權(quán)威去發(fā)號施令，這樣不利于幼兒獨立人格的培養(yǎng)。因此，幼兒園需要豐富親子活動的內(nèi)容和形式，讓家長多參與到幼兒的成長過程中，了解幼兒身體和心理的變化，以平等的姿態(tài)去與幼兒溝通、相處，真正發(fā)揮家庭教育的職能，共同推進家園共育工作的落實。例如，在中秋節(jié)到來之際，幼兒園可以組織家長與幼兒一起看電影、做月餅，通過對動畫電影的觀看，幫助幼兒了解中秋節(jié)的基本知識，如中秋節(jié)是什么時候、有哪些習(xí)俗等等，然后在一起制作好看、美味的月餅，讓幼兒體會動手的樂趣，也可以為家長與幼兒創(chuàng)造更多親密接觸的機會，在共同合作中體會勞動的價值。當(dāng)月餅做好后，可以與其他的小朋友、教師一起品嘗，將美好事物進行分享，培養(yǎng)幼兒的樂于分享的品質(zhì)和人際交往能力，這樣可以使家長和幼兒感受到合作的力量，也為融洽親子關(guān)系的形成注入了生機。

結(jié)語：家和園就像左手和右手，在幼兒教育中都處于不可替代地位，各自發(fā)揮著自己的作用。幼兒園需要積極落實家園共育的策略，不斷激發(fā)家長的積極性，爭取家園之間的有效配合，讓幼兒在愉快的環(huán)境中健康成長。

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