羅璇

【摘要】在初中的美術教師對學生開展專業(yè)的美術知識教學的時候，教師主要是以提升學生對于藝術方面的審美能力以及培養(yǎng)教育，以及通過一種科學的教育方式，來向?qū)W生傳輸有關美術方面的專業(yè)學習技巧。在其中，可以更好的幫助學生提升自身在美術，藝術方面的專業(yè)學科素養(yǎng)。在不斷的美術欣賞課程的教學時間開展之中，根據(jù)初中學生的整體心理狀態(tài)以及特點，做出科學的教育分析。文章基于對初中美術教師的欣賞課程教育，做出綜合的評價與分析，能夠更好的在其中幫助學生提升自身的審美能力。

【關鍵詞】初中美術;欣賞課教學;審美能力;培養(yǎng)分析

引言：初中美術課堂的教育審美課程，也是非常關鍵的一部分，只有初中的美術教師，在對學生開展美術專業(yè)知識教育學時，更加的重視，對學生欣賞能力的提升，才能夠不斷的在教學之中，更好的激發(fā)學生對于生活中美的熱愛以及向往，善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術美，找到美術專業(yè)學習中，以及所接受到的美術專業(yè)教育所對自己帶來的價值以及意義。如果初中的教育一味的重視，對學生在文化課程方面的教育，而忽視對學生藝術方面學科知識的輸出，將會使得學生在學習中，產(chǎn)生一種失衡的狀態(tài)，綜合的初中教育階段，出現(xiàn)一種畸形的發(fā)展。

一、初中美術欣賞課程教育培養(yǎng)學生審美能力的必要性分析

學生提升了對于藝術的總體欣賞能力，開拓了對于美方面的認知以及境界?？梢愿玫匦纬赏晟频膶徝酪庾R以及能力。在現(xiàn)有的初中美術課堂教學之中，存在著一定的教育問題，沒有得到有效的解決，對于學生綜合能力方面的教育培訓，也就可能產(chǎn)生較大的問題。因此，初中的美術教師在更加科學，有效的教育方法探索之中，正在尋求一種更有利于幫助學生提升審美能力的科學教育方式。

（一）促進學生陶冶情操，開拓視野

初中階段的學生，正是處于青春期的學生。在初中生更多的學習到有關美術方面的專業(yè)知識時，不僅僅可以簡單的欣賞到相關的藝術作品，還可以在欣賞課程的學習中，不斷的提升自身的美學鑒賞能力以及綜合的意識，感受到藝術帶給自身的強大魅力。另外，這也是一種有效的陶冶學生情操的綜合教育途徑，在向?qū)W生傳授有關欣賞課程的專業(yè)知識，是可以更好地將教育的潛移默化的影響作用充分的發(fā)揮出來的。幫助學生增強自身的想象能力，對于美術作品的鑒賞力也會大大的增強。

（二）促進學生審美能力以及藝術素養(yǎng)的提升

對于美術方面的藝術作品的欣賞，其中需要明確，美術作品也是人們根據(jù)生活方面的經(jīng)驗，將其做出不斷的抽象化轉(zhuǎn)化，而形成的一種藝術作品的[1]。因此，在每一副美學藝術作品的欣賞過程之中，其中都是包含著作者的復雜的思想感情以及對于生活的見解的。在學生對于相關的美術藝術作品進行欣賞和學習時，不僅僅可以了解到不同的藝術作家在創(chuàng)作中的不同生活狀態(tài)以及情感豐富，自身的內(nèi)心情感還可以再更多了解所創(chuàng)作的時代背景以及綜合的時代狀態(tài)的過程中。開拓學生視野，使得審美教育更加的具有意義。學生在其中的學習過程之中，也可以更好的促進自身藝術專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、初中美術欣賞課程教育促進學生審美能力提升的策略分析

美術知識的學習，幫助學生更好的陶冶自身的藝術情操，并且不斷的拓展在藝術方面的眼界以及欣賞范圍。形成更加正確和完善的綜合審美意識，對于學生的整體方面的成長以及學習，是可以帶來良好的積極性教育效果的。

（一）將作品與學生內(nèi)心情感實現(xiàn)充分融合

初中美術課程欣賞部分的教育，需要教師針對學生的對于藝術方面的綜合情感認知，做出積極的指引教學。在課程教學中，對自身的課堂營造出良好的教育氛圍，在不斷的引導中，才能夠更好的幫助學生實現(xiàn)對于相關美術專業(yè)藝術作品的綜合理解。學生可以充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，增強對于藝術作品的自我認知能力，在教師對相關的美術作品向?qū)W生展開更加專業(yè)化的分析以及講學時，美術教師可以根據(jù)不同的學生對于藝術作品欣賞方面的需求以及興趣特點，做出更加合理地選擇，幫助學生能夠產(chǎn)生更多個性化的追求以及學習。由此而言，更好地將藝術作品中所體現(xiàn)出來的情感，進一步傳授給學生，有利于學生的綜合知識認知以及藝術見解的提升。學生對于美術課程知識的學習以及欣賞的積極性也會大大的增強。例如，當教師將一些美術作品運用于課堂欣賞的教學之中。教師也可以根據(jù)美術作品創(chuàng)作的思想感情特點以及綜合的藝術類型做出分析，讓學生在共同的探索之中，做出更加積極的自我創(chuàng)造，以及作品理解與創(chuàng)新，可以使得學生的內(nèi)心情感得到更大的程度的與作品方面的融合。

（二）以多元化教育方式增強課堂影響力

在教師的欣賞課堂教學中，只有教師更多的加強與學生的欣賞課程教育的溝通與互動，才能夠更好的提升課堂教育的效果以及質(zhì)量[2]。在教師對相關的美術藝術作品向?qū)W生進行展示時，教師可以根據(jù)自己對于作品方面的看法以及評價做出專業(yè)的分析，并且更好地將這些觀念傳遞給學生，讓學生在自主的體會以及感悟之中對作品進行欣賞。另外，教師還可以將自身的欣賞課堂不斷的突破傳統(tǒng)，走出教室，在引導學生更多地參與進對于博物館，藝術館等等有更多專業(yè)的美術作品的欣賞和體驗之中。其中學生學習的氛圍也會更強，欣賞領悟能力也會得到大大的增強。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中美術教師對學生開展的欣賞課程教育，能夠更好的幫助學生培養(yǎng)更強的藝術素養(yǎng)以及提升綜合的審美能力。在初中美術教師對自身的課堂教學開展更加科學合理的教學模式探析以及做出合理的教學設計時，可以促進美術教育得到更加有效的實施。展現(xiàn)出欣賞課程教育應有的價值，幫助學生在更大程度地激發(fā)對于美術藝術作品學習的動力以及積極性的過程中，促進教育的有效開展。

參考文獻：

[1]羅經(jīng)緯.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)分析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（010）：95.

[2]韋黎.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016，000（009）：224-225.