賈玲玲

【摘要】傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式忽視了學(xué)生的興趣特征，教師作為課堂教學(xué)絕對“主角”，采用灌輸式的教學(xué)方法。小學(xué)音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生需要通過對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不斷參與到音樂當(dāng)中來，感受音樂的藝術(shù)魅力。采用愉快教學(xué)方法，通過設(shè)置快樂課堂的方式，改編原有的教學(xué)困局。其中運用多種樂器、多元化的音樂作品欣賞、趣味化的音樂互動等方式，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)愉快風(fēng)格的建立，增進(jìn)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂;小學(xué)教學(xué);愉快課堂;興趣

興趣是最好的老師，對于小學(xué)階段學(xué)生來說，他們擁有著對于外部世界的好奇心，同時內(nèi)心需求又十分容易得到滿足，相比于初高中階段，興趣教學(xué)更容易奏效。愉快課堂的教學(xué)設(shè)計，是以快樂出發(fā)，重新進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，打破原有的技能化、工具化教學(xué)困局。對于音樂教學(xué)來說，藝術(shù)體驗和藝術(shù)感受能力是教學(xué)培養(yǎng)的重點，教師如果缺少了正確的方向認(rèn)知，將會導(dǎo)致音樂教學(xué)陷入到尷尬境地。而愉快課堂的愉快教學(xué)方法，則是強調(diào)學(xué)生的感官體驗，幫助音樂教學(xué)重新回歸到音樂正軌上來。

一、引入多種樂器開展趣味教學(xué)工作

傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中整體環(huán)境相對沉悶，大部分教師所采用的教學(xué)器材多是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂播放，逐句進(jìn)行音樂作品示唱，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟唱，部分課堂教學(xué)中會采用鋼琴作為輔助配樂，學(xué)生沒有機會接觸鋼琴，導(dǎo)致在學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，鋼琴現(xiàn)場配樂和網(wǎng)絡(luò)配樂本質(zhì)上并沒有差別。

多種樂器在課堂當(dāng)中的融入，不僅僅是樂器種類的進(jìn)一步增多，更是為學(xué)生提供了一個參與音樂的場景。需要注意，這種音樂課堂教學(xué)的開展，強調(diào)的是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與性和互動性，只有學(xué)生真正參與進(jìn)來，才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到音樂的樂趣。例如教師可以通過開展競賽的方式，設(shè)置比賽活動項目樂器猜猜猜，由學(xué)生在使用過不同樂器了解樂器的音色特點之后，參與到猜謎活動當(dāng)中來。教師通過多媒體進(jìn)行某一種樂器的聲音的播放，由學(xué)生們在腦海當(dāng)中回想這個聲音是那個樂器所發(fā)出來的，并進(jìn)行問題的搶答。通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生在競爭當(dāng)中形成力爭上游、永爭第一的情緒，同時也能夠有效增進(jìn)學(xué)生對于音樂樂器知識的了解，使學(xué)生可以積極主動地對各類樂器的聲音和音色進(jìn)行辨別。此外，對于部分學(xué)校開設(shè)的音樂社團，音樂愉快課堂可以采用與社團進(jìn)行合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生課外音樂興趣。學(xué)生在社團當(dāng)中可以接受教師的音樂指導(dǎo)，提升音樂素養(yǎng)。

二、利用音樂欣賞強化音樂感知力

音樂藝術(shù)是一種文化情感層面的藝術(shù)，對于藝術(shù)作品的感受是藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂教學(xué)長久以來忽視對于學(xué)生音樂欣賞能力和感知力的培養(yǎng)，導(dǎo)致對于學(xué)生們來說，音樂是一種機械的、缺少變化的技術(shù)，無法從中生成對于音樂藝術(shù)的感受。在愉快課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)回歸音樂的藝術(shù)之美，通過多種方式組織學(xué)生進(jìn)行音樂作品或與音樂相關(guān)的文藝作品的欣賞。一些學(xué)生們耳熟能詳?shù)碾娪白髌啡纭稅蹣分恰?、《尋夢環(huán)游記》等，有著豐富的音樂展現(xiàn)場景，音樂與劇情融為一體，形成了豐沛的情感流動。學(xué)生在以往的電影欣賞當(dāng)中很少能夠從音樂層面對于電影當(dāng)中的音樂作用和音樂情感有所理解。在愉快課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以嘗試從這個視角出發(fā)，嘗試從學(xué)生的電影觀看興趣點入手，組織學(xué)生對于電影當(dāng)中的音樂作品進(jìn)行欣賞。教師通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂過程中對音樂作品的情感表達(dá)方式進(jìn)行深入思考，使學(xué)生們了解音樂作品在營造氛圍、展現(xiàn)情緒等方面的實際作用，令學(xué)生們對于音樂作品的藝術(shù)特征擁有更加深入的理解和情感認(rèn)同。

三、組織開展趣味性的課堂音樂活動

在愉快課堂當(dāng)中，除了音樂競賽、音樂欣賞等教學(xué)方式，教師還可以根據(jù)音樂本身所具有的參與性和創(chuàng)造性，開展多種多樣的課堂活動項目，組織學(xué)生投入到音樂世界當(dāng)中來。其中較為典型的活動項目如課堂音樂會，以課堂為環(huán)境組建一個由學(xué)生共同參與的音樂會，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂會當(dāng)中進(jìn)行感知和感受，并進(jìn)行音樂創(chuàng)造。課堂音樂會形式主要是為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，學(xué)生可以選擇演唱歌曲或者表演樂器等方式展現(xiàn)自己，部分學(xué)生性格相對內(nèi)向或者不愿意進(jìn)行自我展現(xiàn)，教師則可以通過鼓勵等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他方面的才藝展示，或者分享一首自己喜歡的音樂作品，通過口語描述的方式，將對這首音樂作品的情感和自己的感悟向同學(xué)們分享。

對于部分有條件的學(xué)校，在進(jìn)行課堂音樂會教學(xué)當(dāng)中，還可以邀請一些小型樂隊參與其中，共同營造良好的音樂氛圍。在使學(xué)生們受到音樂感染的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情。部分樂隊成員還可以現(xiàn)身說法，面向?qū)W生們進(jìn)行自己音樂創(chuàng)作歷程的講解，讓學(xué)生們更近距離地感受音樂創(chuàng)作者們的心路歷程，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同音樂帶給人力量這一音樂價值，同時產(chǎn)生更為真切的音樂情感，獲得豐富的情感體驗。

結(jié)論

音樂的藝術(shù)特性使得音樂在教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于音樂的感悟和理解，從中形成對于音樂的正確認(rèn)知和內(nèi)心認(rèn)同。小學(xué)階段學(xué)生雖然無法從更廣闊的視角出發(fā)，對音樂作品的深度內(nèi)涵進(jìn)行把握，但同樣能夠通過音樂學(xué)習(xí)打開音樂世界的大門。傳統(tǒng)音樂教學(xué)過于看重音樂的技能屬性和工具屬性，忽視了音樂的藝術(shù)特性，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。回歸音樂藝術(shù)的音樂教學(xué)需要借助愉快課堂的模式創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂當(dāng)中來，學(xué)生通過近距離觀賞感受音樂，逐漸形成音樂學(xué)習(xí)的動力，逐漸養(yǎng)成了對于音樂價值和文化的認(rèn)同感，提高了音樂綜合素質(zhì)。

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