周蕾

摘要：在生活教育理論實(shí)踐中，如何堅(jiān)持以學(xué)生為本、提升課堂活力，有效推動(dòng)英語(yǔ)課堂改革，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的頭等大事。本文在分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，探討了在生本課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;生本課堂;活力

陶行知先生“教學(xué)做合一”的教學(xué)觀向我們闡明了教師與學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，雙方需互相配合，共同推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。其中，“做”為教學(xué)之核心，這就十分重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，但從目前初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，還存在著諸多問(wèn)題，比較突出的是：忽視學(xué)生的主體地位、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，應(yīng)當(dāng)引起初中英語(yǔ)教師的特別注意。

一、案例片段

片段一：

英語(yǔ)教師A所講授的內(nèi)容是“stop somebody from doing something”，為了讓學(xué)生對(duì)該短語(yǔ)熟練掌握，教師提問(wèn)一部分學(xué)生使用該短語(yǔ)進(jìn)行造句。有一位同學(xué)十分積極，他主動(dòng)舉手要求回答問(wèn)題，于是他和教師進(jìn)行了以下的一段對(duì)話：

Student A：My grandmother stops me from eating too much.

Teacher A：Why？

Student A：Because my grandmother thinks I am too fat.

這位同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法造句沒(méi)有任何的問(wèn)題，其英文發(fā)音也非常正確，但是這句話的句義卻讓很多學(xué)生哄堂大笑，在這種情況下，該同學(xué)感覺(jué)到很難為情并有些害羞。為了避免該同學(xué)的自尊心受到傷害，英語(yǔ)教師A立刻說(shuō)出了下面的一句話：

However，I don’t think you are fat.I think you are strong！

片段二：

英語(yǔ)教師B組織學(xué)生們使用英文對(duì)話來(lái)表演“看病”的一段對(duì)話，在角色分配過(guò)程中，該教師想要找一位比較肥胖的同學(xué)來(lái)表演患者，此時(shí)班里有一位長(zhǎng)得比較肥胖的學(xué)生B主動(dòng)站起來(lái)，和教師發(fā)生了如下的一段課堂對(duì)話：

Teacher B：lovely kids，Who will play the role of a sick person？Who can be the first volunteer？

Student B：I want to play the role.

Teacher B：OK！ I think you are fat.You are the right person.

全班同學(xué)在聽(tīng)完上述對(duì)話以后，全都陷入哄堂大笑之中，而B(niǎo)同學(xué)在這笑聲中漲紅了臉，一臉沮喪和委屈的樣子。

二、案例分析

通過(guò)上述兩個(gè)教學(xué)片段我們可以發(fā)現(xiàn)，A、B兩位英語(yǔ)教師在英文對(duì)話的過(guò)程中遇到了相似的問(wèn)題，卻采取了不同的處理方式，其導(dǎo)致的結(jié)果就完全不同。教師A的做法有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的良好心理狀態(tài)，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師B的做法對(duì)心理較為敏感和脆弱的中學(xué)生造成了一定的傷害，極有可能導(dǎo)致該學(xué)生在以后對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭惡，甚至是恐懼心理。

一般情況下來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)主要依靠教師和學(xué)生之間的融洽人際關(guān)系，依賴教師和學(xué)生之間的相互合作，然而師生之間的這種關(guān)系比較脆弱，受到感情的影響較大。教師如果能夠合理合情地恰當(dāng)使用英語(yǔ)對(duì)話，不僅有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種輕松而和諧的語(yǔ)言氛圍，這樣有助于學(xué)生形成較為積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，非常有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要善于在對(duì)學(xué)生的情感方面進(jìn)行正確的把握和調(diào)控，然后在此基礎(chǔ)上營(yíng)造相互尊重、相互合作的良好氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、初中英語(yǔ)生本課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

以學(xué)生為本做好初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，需要初中英語(yǔ)教師在深入把握初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將生活教育思想融入實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)中，本文經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面采取積極措施，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活力：

（一）密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生親近英語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。英語(yǔ)知識(shí)來(lái)源于生活，其意義和價(jià)值體現(xiàn)在應(yīng)用于生活，因此作為初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要密切關(guān)注聯(lián)系生活，將初中英語(yǔ)的教學(xué)突破課堂的局限，擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中促進(jìn)英語(yǔ)人文的發(fā)展，同時(shí)切實(shí)提高自己的英語(yǔ)意識(shí)和英語(yǔ)思想。如上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)更注重從整體上對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言材料進(jìn)行系統(tǒng)性的理解，能夠幫助學(xué)生對(duì)整體的語(yǔ)境進(jìn)行分析和掌握，所以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要。本文認(rèn)為教師可以在新授單元之前，做出整體把握，針對(duì)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提煉相關(guān)的口語(yǔ)元素，讓英語(yǔ)與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。此外，在英語(yǔ)課堂上需采取靈活多樣的情境再現(xiàn)或者是模仿表演等方式，讓學(xué)生來(lái)理解和感悟初中英語(yǔ)里的內(nèi)涵和語(yǔ)境。教師在設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候，注意將其和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，保證情境和教材的緊密相連，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活的天然聯(lián)系，從而去親近英語(yǔ)，以便在日常的學(xué)習(xí)中提高對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。

（二）規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)者信心

作為英語(yǔ)教師，一定要注意自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)樽约旱拿恳痪湓挾加锌赡軐?duì)初中生產(chǎn)生莫大的影響，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該努力規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)，為初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到良好的示范作用。在初中英語(yǔ)課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是做好初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵措施。因此，英語(yǔ)教師還應(yīng)該時(shí)刻注意采取鼓勵(lì)的方式增加初中生的學(xué)習(xí)信心。例如，在肯定學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)候，要經(jīng)常使用Congratulations！ Excellent！ Well done！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滿足感;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，教師應(yīng)該用Don’t be nervous！ Try again！來(lái)鼓勵(lì)他們別灰心;當(dāng)學(xué)生給出錯(cuò)誤回答的時(shí)候，教師可以用一句I’m afraid I don’t think so，而不是挫傷學(xué)生積極性的那句N(xiāo)o.You are wrong。作為教師，要真正意識(shí)到學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)積極的言語(yǔ)引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的、民主的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生去交流和分享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性，這樣往往能夠起到事半功倍的效果，能夠使更多的初中生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（三）趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某事感興趣時(shí)，他會(huì)著迷于追求和探索。因此，怎樣提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們對(duì)同一門(mén)學(xué)科持續(xù)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一直是很多老師孜孜不倦學(xué)習(xí)研究的目標(biāo)。如果能達(dá)到這樣的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就不再是教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)由乏味變得有趣、由被動(dòng)接受變成主動(dòng)出擊，課堂教學(xué)將充滿活力。作為英語(yǔ)教師要在平時(shí)觀察學(xué)生的世界，更多地思考學(xué)生的求知需要;要了解學(xué)生，將學(xué)生感興趣的元素帶入教學(xué);要敢于、善于讓初中生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上以游戲的方式參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大家在快樂(lè)的氛圍內(nèi)習(xí)得語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言，這才是生本課堂的表現(xiàn)。

（四）切合學(xué)情，提升學(xué)生應(yīng)用能力

生活教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，重視行動(dòng)，把教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一在“做”上面，教師需根據(jù)學(xué)情，將“做”變得更具操作性，才能提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

1.立足實(shí)際，設(shè)置情境

初中英語(yǔ)教師要特別注意，設(shè)置情境不要脫離初中生的現(xiàn)實(shí)情況，畢竟他們年齡比較小，對(duì)于成人的一些生活情境沒(méi)有深刻的感觸，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合他們實(shí)際情況的生活情境，這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生情感共鳴，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析和解決能力，促進(jìn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)，參與設(shè)立規(guī)則

初中生由于年齡的緣故，大多活潑且爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師可以利用這一點(diǎn)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)，并由學(xué)生參與設(shè)立小組競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，也是老師，在同齡人面前操練英語(yǔ)不容易使人害羞，學(xué)生親自參與制定規(guī)則，更能讓他們調(diào)動(dòng)主人翁的意識(shí)，充分發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，在互助合作中提升應(yīng)用能力，并培養(yǎng)探究能力及創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)的課堂改革還存在著不少的突出問(wèn)題，因此，作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該“以陶為師”，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒生活教育理論的精神，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，密切關(guān)注聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)，著眼趣味性教學(xué)，著力提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，只有這樣才能構(gòu)建富有活力的英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生合作及自己解決問(wèn)題的能力，使他們學(xué)會(huì)受益終生的技能，日后更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

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