張炎花

摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，依托于計算機(jī)技術(shù)的教育游戲，在兼顧游戲性的同時融入教育內(nèi)容。教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用，有效滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)與娛樂需求，真正意義上實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩，提升了小學(xué)英語單詞教學(xué)的整體效率。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用做出了設(shè)計，在此與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語;單詞教學(xué)

小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，作為小學(xué)生最喜愛的活動形式，將游戲與教學(xué)互相融合，無疑能幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提升整體教學(xué)效率。結(jié)合小學(xué)英語單詞教學(xué)內(nèi)容，增添趣味性和娛樂性元素，活躍英語單詞教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在娛樂的過程中掌握單詞知識，實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)。

一、通過教育游戲，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)熱情

想要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，參與到英語單詞的朗讀和記憶環(huán)節(jié)，就需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，擁有學(xué)習(xí)英語單詞的熱情。教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和身心特點(diǎn)，將教育游戲引入英語單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合能力。游戲?qū)顫姷男W(xué)生有著致命的吸引力，將英語單詞融入一個個趣味游戲中，學(xué)生就能積極主動的記憶和理解，整體英語單詞的學(xué)習(xí)熱情也會更加高漲，通過教育游戲的合理應(yīng)用，提高小學(xué)英語單詞教學(xué)的整體效率。

如，人教版四年級上冊Unit 2 My schoolbag這一節(jié)的教學(xué)，教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生參與到“l(fā)ook and guess”游戲當(dāng)中，幫助學(xué)生內(nèi)化英語單詞知識。借助多媒體將不同的英語單詞展示給學(xué)生，并配合上對應(yīng)的圖片，教師用英語來描述這個單詞，學(xué)生選出對應(yīng)的圖片，并說出這個單詞的讀音。通過這樣的形式加深學(xué)生對英語單詞的印象，教師也可以適當(dāng)給猜出單詞的學(xué)生一些小獎勵。在教學(xué)時提前為學(xué)生準(zhǔn)備了schoolbag、pencil、ruler等單詞和對應(yīng)的獎品，學(xué)生在猜出單詞后就可以拿走單詞對應(yīng)的實(shí)物，整體課堂教學(xué)氛圍非?；钴S，學(xué)生對單詞的記憶也十分深刻。在記牢英語單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)也會保持較高的積極性，通過這樣的教學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的目標(biāo)，打造高效的小學(xué)英語課堂。

二、借助游戲互動，幫助學(xué)生深度記憶單詞

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而想要深刻的記住單詞，顯然不是那么簡單的事情。將朗讀與英語單詞的教學(xué)融合，形成全新的教學(xué)游戲形式，能夠獲得明顯的教學(xué)效果。作為一門語言學(xué)科，相較于學(xué)生低頭默寫單詞、朗讀，這種更加直觀的形式往往更加有效，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中大膽開口，主動去朗讀單詞。但小學(xué)生普遍存在一定的畏難和排斥心理，尤其是單詞的背誦又是比較枯燥乏味的，想讓小學(xué)生靜下心來背誦和朗讀，就需要教師采取有效的措施，在朗讀過程中增加與學(xué)生的互動，嘗試將朗讀與游戲融合起來。

如，教師在教學(xué)中可以參考“大富翁”這種類型的游戲，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生對計算機(jī)的了解也比較深入，電腦游戲也有了一定的接觸，這種新鮮的形式一旦進(jìn)入課堂，就會受到學(xué)生的熱烈歡迎。教師通過多媒體投屏的方式，將游戲的地圖和各個關(guān)卡展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己來操作去闖關(guān)。在游戲過程中，學(xué)生通過支篩子的方式，控制自己向前移動。在停下來的時候，學(xué)生需要讀出對應(yīng)格子的英語單詞，才可以繼續(xù)前行，如果答錯就要接受懲罰。最終最先達(dá)到終點(diǎn)的學(xué)生獲得勝利，可以得到教師的獎勵和表揚(yáng)。通過電腦游戲的形式與學(xué)生互動，讓學(xué)生用朗讀的方式去記憶和背誦單詞。利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展也會更加順暢，保障整體英語教學(xué)質(zhì)量。

三、利用角色扮演，實(shí)現(xiàn)英語單詞教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，角色扮演是教師常用的教學(xué)方法，往往能獲得理想的教學(xué)效果。角色扮演游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，教師為學(xué)生設(shè)計充滿趣味性的教學(xué)與游戲氛圍，在角色扮演游戲中引入英語單詞，學(xué)生在扮演一個個角色的同時，也在掌握更多的英語知識。利用角色扮演，提高英語單詞教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)。

如，人教版四年級下冊Unit 6 Shopping的教學(xué)，教師在明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的對話和內(nèi)容，融入學(xué)生的實(shí)際生活場景中，幫助學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的英語單詞。在課堂上，結(jié)合教材中的對話內(nèi)容，教師為學(xué)生塑造一個“shopping”的游戲氛圍，準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲材料，并且讓學(xué)生扮演消費(fèi)者和店員等不同角色，模擬購物的具體場景，并且結(jié)合課文中的英語單詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動。通過角色扮演的游戲形式，融合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生應(yīng)用英語單詞知識進(jìn)行對話，才能真正理解和記憶單詞，并應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)英語單詞的根本教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

教育游戲融合了教學(xué)與游戲元素，讓學(xué)生在參與游戲的過程中掌握單詞知識，活躍整體教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)興趣，真正做到了學(xué)中玩、玩中學(xué)。多元化的教育游戲，豐富英語單詞教學(xué)形式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語單詞教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]縣芳蘭.教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計[J].學(xué)周刊，2021（4）：145-146.

[2]陳楠.教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].華夏教師，2018（15）：43-44.