梁斌

【摘 要】 小學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要階段，體育對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育、心理健康以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等均有重要影響，要充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值，提升體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)體育教學(xué)工作的順利開展，必須要以小學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。體育游戲是一種寓教于樂的教學(xué)形式，教師在體育教學(xué)中對(duì)體育游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，可以有效加強(qiáng)小學(xué)生興趣的廣闊性、傾向性及穩(wěn)定性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲? 小學(xué)體育? 學(xué)生興趣

引言：

小學(xué)生還處于貪玩兒的年紀(jì)，活潑好動(dòng)，枯燥無味的學(xué)習(xí)往往是他們抗拒的事，這導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性差，尤其是體育學(xué)科需消耗較大的體能，小學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣，更容易產(chǎn)生疲憊感。教師面臨小學(xué)生的這種心情、態(tài)度，在教學(xué)中難以得到學(xué)生的有效配合，需要消耗更多精力、時(shí)間來教學(xué)，效果不理想。因此，從小學(xué)生喜歡游戲這一性格特點(diǎn)出發(fā)，我們采取體育游戲教學(xué)，給予小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、體育游戲?qū)εd趣的影響

（一）加強(qiáng)興趣的廣闊性

傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)于文化課的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育課，這就導(dǎo)致了小學(xué)生與體育的接觸不夠多，了解不夠深入，其興趣局限于文化課領(lǐng)域，對(duì)體育的認(rèn)知較差。隨著素質(zhì)教育理念的加強(qiáng)，社會(huì)各界對(duì)體育的關(guān)注度提高，體育教學(xué)的開展得到了更多的支持，但是由于其教學(xué)形式過于單調(diào)、枯燥，依然不能引起學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。對(duì)此，我們了解到小學(xué)生對(duì)游戲十分熱衷，因?yàn)橛螒虻娜の缎?、娛樂性比較強(qiáng)，小學(xué)生在游戲中能夠放松，感受到快樂。所以，我們開展了體育游戲教學(xué)，一方面通過游戲來加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，深入了解體育項(xiàng)目，從中找到自己喜歡的項(xiàng)目，將興趣的廣度拓展到體育領(lǐng)域。另一方面，教師通過對(duì)體育游戲內(nèi)容及形式的不斷加工、創(chuàng)新，不斷地給予學(xué)生新鮮的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更廣闊的游戲空間，從而增加興趣點(diǎn)。另一方面，學(xué)生的興趣更加廣泛，對(duì)其性格的養(yǎng)成和身體成長(zhǎng)鍛煉有更積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生的發(fā)展更為廣闊。

（二）加強(qiáng)興趣的傾向性

興趣是一種感覺、感受，不是要求而來的，更不是強(qiáng)制產(chǎn)生的，興趣與一個(gè)人的經(jīng)歷、性格、見識(shí)、思維等等相關(guān)，受一個(gè)人綜合因素的影響。但是我們都知道，人與人之間必然存在著差異性，每個(gè)人的家庭環(huán)境不一樣，生活經(jīng)驗(yàn)不一樣，即便是雙胞胎，也不是完全相同的。因此，人的興趣必然存在差異，小學(xué)生亦是如此。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以了解不同學(xué)生的不同興趣，在開展游戲教學(xué)時(shí)就可以更具針對(duì)性，以貼合學(xué)生愛好和需求。但是，如果將學(xué)生們置于一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合來教學(xué)，學(xué)生的興趣都被壓抑，態(tài)度不能明確，情緒無法釋放，教師就不能了解學(xué)生究竟興趣如何。體育游戲是通過快樂、熱烈的氛圍來促使學(xué)生身心充分釋放，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并在游戲中將興趣不斷加強(qiáng)，使興趣發(fā)展更具傾向性。比如，男生更喜歡激烈的運(yùn)動(dòng)，以此強(qiáng)健體魄，而女生更喜歡柔和的運(yùn)動(dòng)，以此優(yōu)化形態(tài)。

（三）加強(qiáng)興趣的穩(wěn)定性

體育游戲的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)交流與合作，在互動(dòng)、合作過程中，小學(xué)生不能只顧及自己，而是要融入到團(tuán)隊(duì)中，考慮其他人的感受，配合其他人的行動(dòng)，從而主動(dòng)地約束自己，使自我調(diào)整與控制能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，體育游戲激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以有效地緩解體育運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的疲勞感，使其耐力增加，讓身體得到更充分的鍛煉。而且，小學(xué)生在興趣的推動(dòng)下參與體育學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)保持著一股子熱情，使其不會(huì)輕易地退縮，而是主動(dòng)克服困難，激發(fā)自身潛力，在這樣的嘗試和體驗(yàn)下，小學(xué)生堅(jiān)韌不拔、努力拼搏的品質(zhì)得到培養(yǎng)，心理會(huì)更加健康。此外，體育游戲的運(yùn)用讓小學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)更加輕松、快樂，這種良好的體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)保持更久的興趣，有利于其良好習(xí)慣的培養(yǎng)，更能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)興趣的探究、感知，從而讓興趣更加穩(wěn)定。

二、如何運(yùn)用體育游戲促進(jìn)興趣發(fā)展

首先，教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求來設(shè)計(jì)游戲，體育游戲的目的是輔助教學(xué)，而不僅僅是讓學(xué)生喜歡。比如，在“接力賽”項(xiàng)目中，訓(xùn)練的是小學(xué)生的速度，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，將參與的學(xué)生比作騎士，將比賽的目的設(shè)置為“解救公主”，將接力棒比作鑰匙，哪個(gè)組最快完成接力，就可以拿著鑰匙打開城堡的大門，將公主救出來。這樣的游戲既符合體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)、節(jié)奏，又可以激發(fā)小學(xué)生想象力，促使其釋放潛力，加強(qiáng)對(duì)速度的鍛煉。其次，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展設(shè)計(jì)游戲，不同年齡、不同年級(jí)的小學(xué)生的身體發(fā)育、思想觀念都會(huì)有所不同，在興趣上也定然不一樣。體育游戲的設(shè)計(jì)不僅要考慮小學(xué)生的性格、愛好，還需考慮他們的不足之處、體能水平等。比如，低年級(jí)小學(xué)生體能比較差，安全意識(shí)薄弱，游戲不能太激烈，跑、跳訓(xùn)練需要控制好強(qiáng)度，在鍛煉“屈膝深蹲”時(shí)，可以選擇“蔬菜蹲”這類強(qiáng)度低、安全性高的游戲形式。

三、結(jié)束語

為提高全民素質(zhì)，體育教學(xué)的目標(biāo)不再是僅僅促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還需要強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)，讓體育鍛煉成為一種習(xí)慣。因此，從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣尤為重要，這是實(shí)現(xiàn)終身體育的基礎(chǔ)。體育游戲以其輕松的氛圍、科學(xué)的內(nèi)容以及歡快的體驗(yàn)來推動(dòng)體育教學(xué)有效進(jìn)行，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生興趣發(fā)展。

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