葉婧茹

【摘 要】 隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在小學(xué)階段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在課堂上，教師有必要以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)文章中的具體內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使問(wèn)題所產(chǎn)生的作用達(dá)到最大化，讓學(xué)生能夠通過(guò)這一過(guò)程而逐漸感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 問(wèn)題教學(xué)? 教學(xué)策略

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的理解能力和接受能力還不是十分的完善，所以在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很容易會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的廣泛性和豐富性而感到學(xué)習(xí)過(guò)程具有較大的難度。因此，在這一過(guò)程中，教師有必要在課堂上用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的思考，使學(xué)生能夠在教師的幫助下，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更加深層次的思考和感悟。在這一過(guò)程中，教師可以以多元化的問(wèn)題形式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本文將針對(duì)如何在問(wèn)題導(dǎo)向下來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

1. 提出生活化問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材內(nèi)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容十分的廣泛、復(fù)雜。因此，教師有必要以一種更加容易理解的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這一過(guò)程中，教師有必要應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，在課堂上滲透與學(xué)生生活相關(guān)的事物，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行文章的理解。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加深層次的思考和探索，使學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到語(yǔ)文文章的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生感同身受的心理，使其逐漸掌握豐富的理解方式和閱讀技巧，以此不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生能夠逐漸形成更加優(yōu)良的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解《桂花雨》這節(jié)課時(shí)，教師便可以根據(jù)文章中所要表達(dá)的主題，來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)。這篇文章主要講述了作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)搖落桂花的情景，主要表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，因此，教師也可以讓學(xué)生回憶自己童年時(shí)期是否有經(jīng)歷哪些難忘的事，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答和交流，對(duì)文章作者所要表達(dá)的情感產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在接下來(lái)的閱讀過(guò)程中聯(lián)系自己的生活來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，以此不斷提升學(xué)生的理解能力和思維能力。

2. 以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)十分的關(guān)鍵。因此，教師有必要對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新和改善，讓學(xué)生能夠通過(guò)良好的預(yù)習(xí)而更加順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師可以利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在視頻內(nèi)容中添加相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程更加有效、合理。教師在進(jìn)行微課視頻的設(shè)計(jì)時(shí)，需要先以具有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注和重視，在視頻的末尾添加相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生較大的好奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行文章的閱讀，這樣才能夠保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生在接下來(lái)正式的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的順利高效。

例如，在講解《田忌賽馬》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用微課來(lái)展示比賽的過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)π缕娴膬?nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，使學(xué)生能夠?qū)Ρ荣惖慕Y(jié)果產(chǎn)生較大的好奇和興趣，之后，教師便可以向?qū)W生提問(wèn)田忌贏了齊威王的原因，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行文章的理解。學(xué)生對(duì)整個(gè)比賽的過(guò)程進(jìn)行深入的思考和理解，以此達(dá)到最佳的預(yù)習(xí)效果。

3. 利用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在課堂上，教師有必要讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行文章問(wèn)題的探索，在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在小組自學(xué)的過(guò)程中明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生掌握更加豐富的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的問(wèn)題而將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，使合作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大化。在這一過(guò)程中，教師有必要讓學(xué)生逐漸形成自主探究、自主思考的意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐漸形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解《自相矛盾》這節(jié)課時(shí)，教師便可以向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分配。比如，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以進(jìn)行生詞的查找和學(xué)習(xí)，讓這部分學(xué)生順利地朗讀文章。給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出更加深層次的問(wèn)題，讓這部分學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)而充分地掌握理解通假字、古今異義等相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并讓其對(duì)文章進(jìn)行翻譯。通過(guò)這種方式，能夠讓不同層次的學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，以此逐漸提升班級(jí)中整體的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

本文主要從幾方面針對(duì)如何在問(wèn)題導(dǎo)向下來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括提出生活化問(wèn)題、以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、利用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這三方面，希望本文的內(nèi)容能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師提供一些幫助。

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